網絡環境下小學班級管理案例分析與反思

趙代娥

摘? 要：隨著信息技術的發展，信息化元素逐漸融入到教學之中。本文立足于小學課堂實踐活動，分別從“優化管理方式手段”增強學生的興趣感“建立良好溝通渠道”這三個方面入手，針對網絡環境下小學班級管理進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：網絡;小學管理;探究

信息化的教學手段和方式不僅打破傳統的教學模式的僵局，使得學生大大提高學習動力和學習成績，還在很大程度上推動小學班級管理方式的發展進程，使得教學方式更加現代化和先進化，這也是對班級管理的改革。同時，身為小學班主任應該及時轉變管理方式，以往的傳統方式管理方式單一，效率低下，如此應該在管理班級方面上多采用學生認同的方式，來引導學生共同創建一個良好的學習氛圍和學習環境。

一、優化管理方式手段

在當前有很多教師在管理班級的時候都是采用最傳統的管理模式，這種管理班級的方式單一，不僅忽略學生的主體地位，還影響教師對學生的了解，進而影響教師根據學生的學習特點和個體差異制定適合學生的學習策略，使得學生的學習成績和學習效率受到影響，還影響教師對學生的評論，在以往管理方式之中，教師和學生的溝通少之又少，教師只能通過學生在考試中成績來判斷學生的優秀與否，對學生掌握的知識的程度一概不知，因此，這就需要我們小學班主任緊追時代的潮流，及時優化管理方式和手段。帶領學生在網絡上進行學習和發展，進而促進學生綜合素質的提高和學生樹立正確世界觀的形成，使得學生更好的融入社會。透過網絡化的管理方式，不僅可以大大提高學生的學習主動性，還能增強學生的參與性，使得學生擁有強烈的團體意識，鼓勵學生做到人人落實人人參與，進一步提高學生的自主意識，為促進學生健康茁壯成長提供良好的條件支持。同時，網絡的使用給學生帶來極大的方便和便捷，還能在很大程度上提高管理小學班級的效率，使得學生的學習環境更加優良，為提高學生的學習成績和學習效率奠定基礎。

二、建立良好溝通渠道

現階段的教學實例表明學生提問教師的現象少之又少，一些學生是因為教師的嚴厲指責，還有的學生是因為自身的性格問題，不喜歡與人進行溝通交流，使得學生的問題堆積，導致學生的知識失去聯系性，導致學生的學習成績下降，還導致教師和學生不能更好的溝通交流，使得教師和學生的溝通渠道不健全，進而降低管理班級的效率，面對這一情況，網絡化的班級管理方式就可以很好的幫助學生和教師解決這些問題，其中利用網絡上的各個軟件比如QQ、微信這些交流溝通的軟件都可以消除學生因為自身原因在提問問題時候的緊張感，不僅給學生帶來極大的空間便利，還可以在一定程度上調動學生的學習動力，使得網絡環境的教學觀念廣為流傳。除此之外，網絡管理班級的方式還有助于教師和學生家長的溝通，這樣學生在學校的學習情況和學習表現通過教師在網絡上的反映學生家長就可以清楚的知識，那么學生在家庭之中完成作業的情況和學生的性格也能被教師所了解，進而幫助學生根據學生的學習特點和性格制定更適用于學生的教師方式，來實現教師和家長的溝通共同發展，為學生健康茁壯的成長提供一個良好的學習環境。

三、增強學生的興趣感

在我觀察看來，一些學生因為長期處于相同的教學模式之下，難免會對于相同的管理模式感到厭煩，甚至一些學生會出現厭學的心理，使得學生學習熱情和動力不高漲，從而影響學生的學習成績，然而網絡管理班級的方式就可以在很大程度上改變傳統班級的管理方式，不再是學生在自己的座位上學習知識，被動接受知識，而是通過信息技術的進步來學習文化知識，在一定程度上調動學生的學習主動性，使得學生的學習效率得到提高。同時，我們小學班主任還要注重激發學生的學習興趣，俗話說：“興趣是最好的老師。”當學生對學習知識產生濃厚的學習興趣，才會積極主動地去學習知識。同時，網絡管理班級的方式可以改變學生以往的教學方式，學生可以選擇留言、發彈幕的方式來積極表達自己的建議和想法，一方面有利于活躍班級氛圍，還能使得班級關系更加融洽，另一方面有利于增強學生的興趣，新穎的留言方式可以大大提高學生的學習主動性。在班級中開展各項活動的時候，可以讓學生主動表達自己的創意和靈感，增強學生的集體榮譽感，促進學生綜合素質的發展。除此之外，網絡管理班級的方式可以給學生的學習帶來很大的便利，這樣學生在學習的過程中遇到困難和難題的時候可以自己尋找解題思路，來解決學生遇到的問題，進而增加學生的學習效率，增強學生的學習興趣。

總而言之，網絡管理班級的方式有好處也自然有壞處，事情總是有雙面性的，我們只有充分利用網絡管理班級的方式給我們帶來的便捷，才能帶領學生不斷提高學生的學習成績。我們小學班主任還要在實施教學任務的過程之中不斷優化管理班級的方式和手段，只有尊重學生的個體差異，更好的和學生溝通和交流，才能為學生制定出更適合學生的管理模式。

參考文獻

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