高中物理力學的學習技巧總結

馬利新

摘? 要：隨著素質教育的不斷推進，對學生的學習要求也在不斷提高。在高中階段，學習的知識也變得較為復雜深刻，對學生的學習技巧也有了更高的要求。巧妙的學習技巧，不僅能夠快速高效的完成老師布置的作業，也會鍛煉學生的邏輯思維，使學生在學習過程中能夠輕松的掌握高難度知識。而在高中物理力學中，大部分問題思路較為復雜，對提高學生學習技巧的要求是非常重要的。本文通過高中物理力學的結構模型，總結出幾點物理力學的學習技巧。

關鍵詞：學習技巧;高中物理;力學

前言

高中物理力學，不僅內容豐富且知識點較為抽象復雜，是高中理科最難的內容之一。在力學學習過程中，不僅要求學生要懂得運用公式，更需要學生了解各個物體或物體相互之間的受力情況，既涉及到力學的變化也涉及到運動的變化，是一個復雜分析過程，很容易造成學生的思維混亂以至于失去對力學學習的信心。因此，在物理力學的學習中，更應該總結學習技巧，理清學習思路，保證對物理力學知識點的掌握。

一 建立知識模型和力學框架

（一）建立知識模型

在力學的學習過程中，不僅要了解力學的基礎知識，更要掌握力學的解題模型。模型的建立是力學解題的一個重要方法，能夠忽略其中的額外因素，拋除不必要的因子，使得力學的受力分析變得簡單。例如：在研究物體的受力情況時，將物體看作是一個質點[1-2];在電磁學的學習中，引入點電荷模型;在高中物理的天體運動中，就是將行星圍繞恒星運轉看作是圓周運動，方便同學認知和計算;這都是通過理想化模型，從而簡化問題，獲得解題方法。學生們在解題過程中，可以按照理想化模型進行解題，將問題簡化以尋得解題方法。

（二）構建力學框架

高中力學不僅復雜難懂并且本身就含有很多的內容，涉及范圍廣泛[3]，因此學生可以構建簡單的力學框架，幫助力學學習。不僅要掌握力學的基本概念，也要對其中的規律進行總結。力學的知識點很多，有時候容易混淆，學生可以詳細整理力學知識點并進行合理的分類，對物理公式要牢牢記住并能夠靈活運用，對物理規律要深刻理解并能夠舉一反三。通過構建簡單明了的力學框架，幫助學生對力學內容有更深刻的記憶。

二 掌握研究方法

（一）強化邏輯

高中階段，最重要的是對學生思維邏輯的培養，鍛煉學生的思維應變能力[4]，物理力學尤其如此。由于物理力學的抽象化，正適合學生邏輯思維的鍛煉，幫助學生建立并完善思維推理能力。例如：在力學的機車起動問題中，運動狀態復雜，在最初的學習中，許多學生難以理解不能掌握，認為運動變化太多。這是由于學生并沒有清晰的思維推理，只是一味的認為運動狀態多，難以理解。但是當理順思路，仔細推理發現其實并不難，無非就是三個階段，第一階段汽車由零加速，因為有加速度，速度便會持續增加;第二階段汽車功率達到最大，加速度減小，因為有加速度則速度繼續增加;第三階段加速度減小為零，速度增加到最大，變做勻速運動。通過條理分明的分析，則發現原來問題并不復雜。因此，在對力學的受力分析中，進行清晰的梳理，培養并強化邏輯思維能力。

（二）掌握圖像法

圖像法，更多的是通過受力分析建立坐標系，這不僅應用于力學中，更廣泛的應用在物理學的其他內容上，因此圖像法普遍適用。在物理學的力學學習中，物體的受力往往是跟運動速度或時間相關聯的[5]。因此分析受力情況通常需要分析物體的運動情況，而運動跟受力基本上是函數關系，這就需要通過建立運動與時間變化和力與時間變化的坐標系，清晰了解他們之間的變化關系，以圖像的方式能夠更加直觀的描述物體的受力情況與運動狀態。當然，在運用圖像法解題時也需要注意幾點：（1）清楚坐標系函數的斜率、截距所代表的物理含義。（2）正確的表述橫縱坐標的物理量和單位。（3）了解圖像的函數關系，并能正確的根據力學公式求解運算。當然，圖像法最重要的一點是要懂得作圖，理解相互關聯的物理量變化的意義。

（三）掌握解題技巧

在物理力學的解題中，重要的是清楚受力分析，只要受力分析正確，解題便成功一半。要進行合理的受力分析，就要有正確的解題技巧。例如：多個物體在平面上的受力運動，如果分析每個物體的受力情況，就會變得十分復雜，可能已經超出了高中物理范疇。這時候，就應該變通思路，將多個物體的看作是一個整體，進行總體受力分析，這樣原本復雜的多個受力情況就變成了一個整體的受力分析，問題便會簡單許多。例如：在對動態平衡的受力分析中，有圖解法、控制變量法等解題技巧，但是不同的動態平衡問題的解題方法是不一樣的，可能用圖解法會變得復雜，動態平衡法更簡單，反之亦然。所以要充分的掌握解題技巧，在力學的學習中會更加輕松。

結語

高中力學學習是一個漫長的過程，學生們在學習過程中應該靜下心來，反思學習過程中的不足，并不斷歸納總結。在反思中掌握力學的學習技巧，并進行不斷的訓練，持之以恒的努力定能在力學學習中游刃有余。

參考文獻

[1]? 朱洪彬.探討初高中物理力學銜接教學[J].中學物理教學參考，2019，48（16）：44-45.

[2]? 王大春.例談高中物理“力學臨界問題”的突破策略[J].湖南中學物理，2018，33（04）：41-43.

[3]? 徐志剛.如何從生活現象中學習高中物理力學概念[J].中學物理教學參考，2019，48（10）：72.

[4]? 耿浩桐.高中物理力學實驗學習方法和技巧探討[J].現代商貿工業，2019，40（04）：168.

[5]? 張謙益.如何從生活現象中學習高中物理力學概念[J].傳播力研究，2018，2（33）：162+164.