微課在實驗操作教學中應用技巧

張林淑

摘? 要：現今，科學技術與信息化在飛速發展進步，現代化、信息化的教學技術也不斷進步。其中微課根據它的實用性、媒體傳播性，還有教學設計以及經典的范例脫穎而出，受到廣大學生與老師的熱愛。而在實驗操作教學中如何應用微課，以及微課帶來的影響和微課是否適合于廣大學生，這些都成為教師們關注的焦點。特別是在高中的物理知識學習中，怎么樣能夠進一步使物理實驗操作與微課相結合起來，讓高中物理實驗課不再枯燥、不再乏味，充分調動學生在課堂上的積極性與主動性，讓物理實驗課堂充滿生機與活力。

關鍵詞：微課;實驗操作教學;應用技巧

前言：

大家都知道，微課它屬于現代化的教學技術，它將信息化、網絡化充分的融入到現代教學當中，再充分利用碎片化的時間來進行學習與課外擴展，它的優點有很多，比如教學時間短，教學內容比較少，可以進行情景化的教學，主題比較明確，達到講解知識的全面性，它具有資源容量大、設計精巧、范例明確、簡單實用、相關材料齊全等特點，還有最重要的一點就是它可以進行共享應用，而且還還可以在上邊進行答疑解惑，它是中國教育發展的重要節點之一。而在高中物理實驗課堂上，它是最難懂的一門，也是學生們最難以接受的。因此，在物理實驗課中應用微課教學技術，也就是將傳統教學技術與現代教學技術相結合，利用網絡視頻、錄制等等，將教學內容充分展現給學生，讓學生更好的了解、接受學習內容，從而減少教師教學壓力。它不僅是教師們開展有趣教學的途徑之一，也進一步提高了教學效果，為枯燥的物理課堂注入活力與生機;而且對于學生們來說，運用信息化的技術，來調動了學生們的積極性與主動性，提高了學生們的學習效率，進一步增強了他們的專業學習本領。因此它受到了廣大學生和教師的喜愛。

一、利用微課滿足學生們的個性化發展

俗語說：世界上沒有一片相同的葉子。所以每一個學生也各有不同，教師們要充分認識到學生的個性化，了解每一位學生的需求與實際的情況，從實際開始出發，實事求是，將教學的內容以微課的形式，進行分開層次來進行教學，充分滿足每一位學生的具體需求，為未來培養創造性人才。對于在實驗操作中，將學生分層次進行實驗操作，充分了解實驗的原理以及實驗的目的和這樣的步驟，進行精準化學習。進一步提高學生的學習能力，增強學生的主動性，加深對各種實驗操作的記憶，減少失誤，提高了完成的效率。利用微課節省了課堂時間，教師們也有時間可以耐心的對學生提出的問題進行解答，真正做到課堂課下無問題。例如，教師進行講解電力電阻的串聯和并聯操作時，先觀看操作視頻，在來進行操作，一步一步進行學習，適當增加難度，反復練習，最后復習，提高教學質量。

二、利用微課的特點，集中學生們的注意力，提高學生們的主動性

高中是學生在人生中轉折的最重要的時刻之一，要充分調動學生們學習的積極性，而處于青春期的高中學生，注意力會出現不集中，愛搞小動作等等情況。如果教師一直沿用傳統的教學模式進行實驗操作，這樣會導致學生注意力不集中，學習不到有效的知識，降低學習成績，從而不能保證教學質量。因此，教師要充分利用微課進行有生機有活力的教學，借助視頻圖像，精準的展示給每一個學生，讓學生在課堂上積極主動，讓學生來主導課堂，讓傳統課堂充滿活力，提高整體教學水平。

三、利用微課，講解重難點的物理知識，促進學生理解

在課堂上光進行物理理論知識的講解，這是遠遠不夠的。而加入物理實驗課是為了讓學生更好的了解、認識到物理的重難點知識，確保每一個學生都能夠清楚的理解，而教師們利用微課進行重難點的講解，會讓學生更好的接受、理解，提高學習效率。在課后還可以利用微課的特點進行物理知識重難點的復習，這樣不僅可以鍛煉他們的自主學習能力，而且可以進一步培養學生良好的學習習慣。例如，教師在講解物理實驗中常見的杠桿作用時，可以先觀看有關視頻，反復了解后，準備實驗器材，進行操作，加深記憶。

四、利用微課，進行多樣化教學

物理實驗操作復雜而且難以操作，學生接受的效果也不很好。究其原因，是傳統的教學模式枯燥、乏味。因此，教師們要積極主動開展教學多樣化，利用信息化技術，創新教學模式，如在課堂上利用慕課形式、微課形式，以及各種信息化教學。教師們利用它們讓課堂多樣化，即調動了學生們的積極性，也讓他們有了更好的激情與熱情參與到課堂上來，增進對物理重難點知識的了解與認識，提高了學生的學習與動手能力。在每次實驗時，實驗器材也不是很充分，很難保證每一個同學都能清楚的理解，而這時微課的作用就很強大，可以讓學生完整的看到實驗的每個步驟，增強記憶，并且可以將操作過以視頻的形式錄下來，以便學生的復習。

總結：

綜上所述，在物理實驗操作教學中應用微課，可以很好的幫助學生理解物理知識，從而調動學生的主動性與積極性，提高學生學習物理知識的效率;也進一步方便了教師進行教學，減輕了教師教學的壓力，提高了教學的質量。

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