高職院校創新創業教育改革路徑研究

鄭斌斌

[摘 要]文章首先闡述了高職院校創新創業教育現狀，其次從分析目前高職創新創業教育存在的問題出發，提出高職創新創業教育的改革路徑，主要從加強創新創業精神、促進創新創業教育和專業教育的融合、完善人才培養方案、提升師資教學能力、開展創業活動這幾個方面，力圖促進創新創業教育發展，培養具有創新創業能力的高素質技能型人才。

[關鍵詞]創新創業教育;改革;路徑

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.35.180

1 高職院校創新創業教育現狀

目前，我國高職院校創新創業教育總體形勢良好，但也存在缺乏創新創業意識、人才培養方案滯后、相關課程體系不完善、專創融合不到位等問題，在一定程度上制約了高職創新創業教育的進一步發展和深化。

1.1 缺乏創新創業的意識

目前，隨著我國高職院校大學生創新與創業課程的廣泛深入開設和日益濃郁的“大眾創業、萬眾創新”的社會氛圍，大學生們已普遍對于創新和創業理念有了一定的認識和了解。但他們大部分僅是在主觀上認同和部分接受了創新創業的知識和理念，認為通過創新創業可以幫助他們成功就業、實現理想。但相對于本專業的認知，他們普遍還是對于創新和創業理念缺乏更深入的理解和認識，欠缺創業的能力和自信心，創新的精神和創業的意識還需要相應進一步的培養。

1.2 創新創業教育與專業教育的融合不夠

在目前高職院校的專業課程教學過程中，專業教育和創新創業教育一直缺乏有效的融合。高職院校專業課的教師能夠傳授本專業中的相關理論知識，培養學生相應的專業技術和能力，但較少涉及有關創新創業方面的知識和內容，缺乏對于學生的創新意識和思維的有效培養和系統性的訓練。高職院校創新創業教育相關的課程目前也僅對學生進行了相關理論知識的傳授和介紹，并沒有成為專業教育的有效延伸。

1.3 人才培養方案滯后

供給側結構性改革的深化和區域經濟的快速發展對當前高職院校的專業人才培養方案建設提出了新的發展要求。高職院校原有的專業人才培養的方案建設注重培養和提高學生的專業技能和實際應用的能力，在培養學生具有創新創業能力等方面欠缺，已不能適應當前的市場需求。因此，高職院校應當把培養一批具有創新創業精神和具有創新創業實踐能力的應用型人才作為新的人才培養的方向和目標，將創新創業教育理念融入其中，更新和完善專業人才培養的方案。

1.4 創新創業課程體系不完善

目前高職院校的創新創業課程基本上主要以學生就業指導課、創業基礎、創業商業模式等課程為主，沒有基于自身的特色和專業的優勢設置，缺乏對各類專業課程中密切相關的創新創業資源的綜合發掘。相比于理論性的課程來講，實踐性的課程較少，不利于對學生的創新意識和對創業綜合能力的培養，不利于推動創新創業教育的建設從深層次推進和培養向高質量的方向發展。高校創新創業課程體系的建立和設置應當更加注重理論教學與專業實踐相結合，與創新創業教育的人才培養目標高度契合。

1.5 創新創業師資水平有待提高

創新創業教育作為一種更高層次的教育理念和教學形態，其教學內容蘊含豐富的知識、操作實踐性也很強，需要師資隊伍具有豐富的知識理念和社會實踐經驗。然而，現階段從事創新創業教育的教師還不具備創新與創業的意識和能力，難以對學生創新創業的基礎知識和理論以及實踐進行較為系統的講授。因此，創新創業的教育師資隊伍亟須進行制度化、專業化的培訓，引進一批具有較強的創新精神和創業本領的優秀成功人士作為創新創業導師。

2 高職院校創新創業教育改革的路徑分析

創新創業教育是培養大學生的創新精神和實踐創新能力的一個重要途徑。創新創業教育如何取得成效，培養出高素質的創新人才，高職院校應從對創新精神的培養、專創教育的融合、人才培養以及管理模式的完善等幾個方面著手，大力推進創新創業教育改革。

2.1 加強培養高職學生的創新創業精神

創新和創業活動發展需要科學的教育和政策的引導，高職院校的創新創業教育應當同時從創新創業教育的內容和形式上進行改革創新，點燃大學生心中的創新創業的激情，激發大學生創新創業的動力和精神，培養學生創業創新的動力和興趣。高職院校可以定期邀請創業專家和精英講師舉行大型的創業講座和經驗分享交流會，深入講解大學生創業的知識和相關的創業扶持政策，鼓勵在校大學生積極參加創新創業活動和大賽，培育良好的學習環境和氛圍，從而促進大學生創業意識和創新精神的培養與形成。

2.2 加強創新創業教育和專業教育的深度融合

高職院校在積極開設創新與創業課程的同時，還應當要求教師將創新創業教育的理念植根于專業教育中，建立起創新創業教育與專業教育相互交叉融合的專業教學體系。在進行專業教育的同時，滲透創造、創新、創業精神的理念與相關理論知識，實現了專業教育與創新創業教育相互結合。高職院校教師在進行專業教學的過程中，不僅要著力于幫助廣大學生熟練掌握今后創業所需的各項基本知識與專業技能，還要積極教育和培養大學生們勇于創新、敢于實踐的創業精神，為他們今后成功創業打下良好基礎。

2.3 完善人才培養方案

高職院校在制訂和完善人才培養方案時，應當把培養具有創新創業精神和能力的應用型人才作為新的人才培養目標，把對于學生的創新與創業的意識、知識、能力和創新思維等各個方面的教育培養融入到人才培養的全過程中，同時還要充分結合本校本專業的特色優勢。高職院校還應當充分結合本專業的市場需求，以技術知識學習、專業能力、實踐能力培養為核心，同時應當貫穿創新創業能力的綜合培養。在應用型人才培養的建設全過程中應當融入創新創業教育課程與其實踐的項目，完善高職院校創新創業教育理論與實踐課程體系的設置，實現專業人才的培養和創新創業教育人才培養目標的互通。

2.4 提升師資隊伍創新創業教學能力

創新創業教師團隊的理論水平和實踐能力是開展創新創業教育的重要基礎和保障。高職院校要組建一支高水平創新創業教育的教師隊伍，從而保證創新創業教育的有效開展和實施。一方面，高職院校應制訂計劃加強對專業教師團隊創新創業教育理念的培養，鼓勵教師到企業去實踐接受鍛煉，提升教師的創新創業及實踐能力，從而提高對學生創新創業項目指導的能力;另一方面，學校還可以聘請社會上有創新創業實踐經驗的成功人士作為兼職教師或創業導師進行講課或指導，通過經驗的交流和思想的碰撞，增加學生們對于創新創業知識的熱情和動力。

2.5 積極推進開展創業活動

高職院校可以廣泛地開展大學生創新創業培訓，引導在校大學生關注和了解學科專業前沿及其熱點問題，鼓勵對自己感興趣的問題進行調研，給在校大學生和創業者提供全真的創業實踐學習環境以及創業的體驗。廣泛開展第二課堂，按照在校大學生的興趣、專業等特點構建實踐項目，以創新創業社團活動為實踐項目的載體， 為每個創新創業社團配備相應的創業指導教師，激發和培養引導在校大學生的創業實踐創新能力和興趣;組織開展各類大學生創新創業競賽，并將其納入學校的整體教學計劃，科學、規范地開展和提高對在校大學生的創新實踐意識和綜合能力的培養。搭建大學生實踐創新的平臺，從相關政策、資金等多個方面支持和資助在校大學生創新團隊的建設、大學生創業技能競賽、創新創業項目的建設和孵化。

創新創業教育作為創新創業人才培養不可或缺的組成部分，是高職院校培養和提升在校大學生的創新能力和提高學生就業社會服務能力的重要教育切入點。高職學院也應當加強和深化創新創業教育，為推動區域經濟社會的發展培養出更多的具有創業意識、創新精神和創業能力的優秀人才。

參考文獻：

[1]郁芬.高校進階式創新創業教育的實施策略[J].職業教育，2019（2）.

[2]何雪利，段智敏.高職院校創新創業人才培養模式探析[J].中國市場，2020（6）.