淺談初中語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)文誦讀

張賽男

摘 要：在初中階段的教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教學(xué)格外重要，而在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中經(jīng)典古詩(shī)文誦讀又是必不可缺的。基于此，本文章從把初中語(yǔ)文教學(xué)和經(jīng)典古詩(shī)文誦讀相結(jié)合來(lái)，課堂中進(jìn)行互動(dòng)交流、老師要在語(yǔ)文教學(xué)中帶頭誦讀來(lái)激發(fā)初中生們誦讀熱情兩方面來(lái)探討了關(guān)于老師如何進(jìn)行初中語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的教學(xué)，這也有利于初中生們可以更好掌握語(yǔ)文的精髓，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;經(jīng)典古詩(shī)文;誦讀

引言：

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，經(jīng)典古詩(shī)文難度也隨著教育水平在不斷地提高，以初中生們的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容、意義的理解上都是有一定的挑戰(zhàn)程度。老師是初中生們接受新知識(shí)的引導(dǎo)者和啟蒙者，所以老師應(yīng)該充分重視經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的重要性，在教學(xué)當(dāng)中不斷去探索合適學(xué)生們的教學(xué)理念和方案，也在培養(yǎng)初中生們良好經(jīng)典古詩(shī)文誦讀習(xí)慣的時(shí)候，去提升自身的古詩(shī)文素養(yǎng)，當(dāng)然，這缺少不了老師在經(jīng)典古詩(shī)文朗誦的教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

一、把初中語(yǔ)文教學(xué)和經(jīng)典古詩(shī)文誦讀相結(jié)合，進(jìn)行互動(dòng)交流

在初中語(yǔ)文教學(xué)階段當(dāng)中，經(jīng)典古詩(shī)文誦讀能力培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程。在這一個(gè)過(guò)程中，想要讓初中生們經(jīng)典古詩(shī)文的學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果，這不僅僅要讓學(xué)生們把握好經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的正確價(jià)值取向，更應(yīng)該讓老師們注重經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的教學(xué)方式。經(jīng)典古詩(shī)文也是一種語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)所在之處，它匯集了蘊(yùn)意美、意境美、聲韻美為一體，也是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)瑰寶。對(duì)于初中的教學(xué)階段來(lái)說(shuō)，古詩(shī)文是一種很有意義又有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，而其中的體裁大部分都是以借景抒情和故事哲理類(lèi)的，也比較符合初中生們的思維模式和知識(shí)的結(jié)構(gòu)。老師要著重強(qiáng)調(diào)把經(jīng)典的古詩(shī)文融入教學(xué)課堂當(dāng)中去，構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)和古詩(shī)文朗誦為一體的模式，讓優(yōu)美又美妙的古詩(shī)文誦讀聲能融入并回蕩在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)之上，貫穿中國(guó)教育的文化之中。

例如：當(dāng)初中老師自己給學(xué)生們的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，老師就可以把經(jīng)典古詩(shī)文當(dāng)中的名句完美地應(yīng)用到給學(xué)生們的作文評(píng)語(yǔ)當(dāng)中去，充分利用經(jīng)典的語(yǔ)言文字，來(lái)表達(dá)出經(jīng)典文化的典雅之美。同時(shí)，也讓經(jīng)典古詩(shī)文成為了老師與學(xué)生們之間的交流平臺(tái)，也承載著老師對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)和期盼。在作文的評(píng)語(yǔ)當(dāng)中的經(jīng)典古詩(shī)文蘊(yùn)含著老師對(duì)學(xué)生們的由衷期盼，那份所寄予的厚望被淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了，當(dāng)學(xué)生們看見(jiàn)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，就會(huì)從中體會(huì)到經(jīng)典古詩(shī)詞的美妙，也體會(huì)到老師對(duì)他們的用心和真誠(chéng)情感的流露。初中生們也會(huì)從心底里發(fā)出一種老師就像一個(gè)和自己親密交談的好朋友和學(xué)習(xí)上的同行者的感覺(jué)，讓學(xué)生們和老師之間的芥蒂越來(lái)越少，慢慢地一起遨游在經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們也會(huì)發(fā)出感嘆：“現(xiàn)在的我，越來(lái)越發(fā)覺(jué)自己能夠體會(huì)到經(jīng)典古詩(shī)文的奧妙所在呢，越來(lái)越喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。”

二、老師要在語(yǔ)文教學(xué)中帶頭誦讀，激發(fā)初中生們誦讀熱情

古詩(shī)文是中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶，通過(guò)誦讀的方式，可以更加有利于初中生們的理解和記憶，更加朗朗上口，也讓語(yǔ)文老師的教學(xué)更好地進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)典古詩(shī)文是優(yōu)美有韻律的語(yǔ)言所凝結(jié)成的，它所向初中生們所傳達(dá)出來(lái)的是古代詩(shī)人的智慧結(jié)晶，也是一種正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生們?cè)谒枷刖辰缟嫌幸欢ǖ奶岣吆屯黄疲I(lǐng)略不一樣的智慧。因此，經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的教學(xué)是具有重要的意義。而老師也在學(xué)生們的學(xué)習(xí)階段當(dāng)中起著不可磨滅的影響。所以老師也要在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中去進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)。

（一）老師要分明不同作品所表達(dá)出來(lái)不同的情感基調(diào)

老師要自己先進(jìn)行細(xì)心備課，主要目的是先自身熟悉作品的整體，才能進(jìn)一步地進(jìn)行誦讀理解，能夠更好的把握作品的情感基調(diào)。也只有大部分自己透徹理解作品，能產(chǎn)生自我的一種認(rèn)知觀念，這一才能有更深切的感受和體會(huì)。并且正確又直接地傳達(dá)作品所表達(dá)的主體思想。老師也在提前做好經(jīng)典古詩(shī)文朗誦的教學(xué)方案，這是建立在能夠深刻明白作品內(nèi)容所蘊(yùn)含思想感情的基礎(chǔ)之上，為初中生們制定如何表達(dá)的一種方式。

（二）老師也要有教授學(xué)生們正確掌握經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的技巧

老師要明確掌握好發(fā)音、輕讀、停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)這些關(guān)鍵方法，帶領(lǐng)著學(xué)生們一起進(jìn)行誦讀，做出正確又規(guī)范的方式，從而激發(fā)出學(xué)生們的誦讀熱情。

經(jīng)典古詩(shī)文誦讀要做好積極的引導(dǎo)，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各種新時(shí)代教學(xué)元素，融入更多文化，把傳統(tǒng)經(jīng)典文化和現(xiàn)代緊密結(jié)合，在誦讀上方法得當(dāng)，讓學(xué)生們受用一生。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新時(shí)代教育不斷地進(jìn)步和發(fā)展，以及課程改革標(biāo)準(zhǔn)不斷地完善，經(jīng)典古詩(shī)文誦讀也在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中占越來(lái)越大的重要性。老師要積極引導(dǎo)初中生們學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文朗誦和體會(huì)經(jīng)典古詩(shī)文所想表達(dá)的內(nèi)涵，也可以培養(yǎng)初中生們語(yǔ)文表達(dá)的能力和文化修養(yǎng)的能力。而朗誦是一種讓初中生們能更好的理解和品味古詩(shī)文的方式，讓學(xué)生們?cè)谡b讀的過(guò)程中去體會(huì)古詩(shī)文的奧妙所在，讓初中生們和經(jīng)典古詩(shī)文的距離慢慢縮小，可以觸發(fā)更加直接的情感體驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

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