培養小學高年級學生英語寫作能力的策略

梁佩華

摘 要：隨著社會的發展，英語變得越來越重要;事實上，從小學三年級開始就已經學習英語，但是對于小學高年級的學生而言，雖然有一定的英語基礎但是英語寫作能力卻一直是大部分學生的短板。接下來筆者將針對如何提高小學生的寫作能力提出相應的教學策略。

關鍵詞：小學高年級;英語寫作能力;教學策略

事實上，英語寫作不僅對于學生而言是提高成績的攔路虎，對于小學英語教師而言如何上好英語寫作課也是英語教學中的疑難重點。一般來說，英語寫作能力較差將會在很大程度上制約小學生在英語上的發展，從而影響他們總體的學習效果。

1提高學生對英語課文的掌握度

在小學的英語學習中，學生的日常學習基本都是圍繞英語書來展開，所以學生對英語課本的掌握程度十分重要。筆者針對如何提高小學高年級學生的英語課本熟練度提出以下兩個具體教學策略：第一，首先英語教師積極參與學生的英語早讀活動，盡量在每一次早讀活動時都坐班。其次，英語教師可以從班級中抽選英語課代表或者一名英語口語水平較高的同學來帶領英語晨讀，并且英語教師可以根據教學內容和學生的學習情況提出一些晨讀建議和技巧。第二，教師可以將英語課本上的重點句子和段落、精彩的句子和段落劃給學生，并讓學生們在至多一個周內背熟，為了監督學生們的學習效果教師可以通過抽查背誦和默寫的方式來檢驗他們的學習成果。第三，英語教師要備好每一節英語課，提高英語課堂的效率，對于重點段落、重點對話要著重解釋，調動課堂氛圍，督促學生積極參與課堂。

例如，在英語五年級上冊第一單元的Lets talk部分，針對Chen Jie和John的重要對話，教師在上課過程中不僅要重點講解這一部分，還可以在這一環節中增設一些課堂活動。例如，可以讓同桌兩兩進行對話并且抽選三對同伴上臺展示，然后讓學生在課后把Lets talk部分背誦下來并且下星期進行抽查。其實筆者認為，每一個單元的Lets talk部分都是課本的重點內容，英語教師除了在上課過程中格外注重這一部分的教學外，也要監督學生對于這一部分的學習效果。

2擴大學生的英語知識積累

對于小學高年級的學生而言，英語考試中的作文考察其實很大程度上是對學生英語知識積累的考察，例如英語詞匯量和英語句型等。如若學生想在英語寫作上發揮得淋漓盡致就要非常熟悉的使用英語單詞和句型;那么小學高年級的學生如何能夠游刃有余的使用英語單詞和句子呢？這就需要學生在日常的英語學習中不斷地積累和背誦，學生積累單詞是為了在英語寫作時能夠更加輕松自如、貼切的表達自己的想法，學生背誦課文是為了在英語寫作中更好的理清思路，構建英語寫作框架并形成較好的英語思維。學生在英語寫作中擁有較好的寫作框架和思維是非常重要的，這不僅對于英語寫作有極大地好處對于英語的學習也有促進作用。基于此，筆者建議教師在日常的英語教學中要格外重視學生對于英語知識的積累。

例如，英語教師在每一次的英語訓練課中比起訓練數量更要重視訓練質量，一次優質的寫作訓練帶給學生的知識遠遠超過五次質量一般的寫作訓練。例如，英語教師在寫作訓練在嘗試布置一些新穎的主題作文，例如以My favorite fruit為題，限時二十五分鐘讓學生完成這一作文，然后收齊。再然后英語教師針對My favorite fruit這一主題進行范文展示，首先看清題目、理清思路，然后構建作文框架，形成作文思維;在寫作過程中注重使用較為亮眼的句式和單詞。最后整理好本次例文中出現的亮眼句式和單詞，要求學生進行背誦并定期檢查。

3激發學生的寫作欲望

如何激發學生的寫作欲望？筆者認為較好的方式是通過閱讀英語書籍和欣賞英語影視。接下來筆者將重點講解如何通過閱讀英語書籍來激發學生的寫作欲望。首先，教師必須正視英語閱讀的重要地位，要是沒有一定量的閱讀學生是永遠不可能寫好英語作文的;只有學生積極地閱讀大量的英語書籍才能增強自身對英語的理解，并在閱讀英語書籍中不斷的積累英語詞匯、形成英語思維并且不斷地增強英語語感。對于英語書籍的選擇，英語課本肯定是首選，如果學生連基礎的英語課本都讀不懂讀不好就不用談什么課外書籍了;其次，因為是小學高年級的學生，對于英語有一定的基礎，所以筆者不建議選擇太簡單的英語書籍，不利于英語寫作能力的提高。

例如，對于閱讀量少的學生而言，他們沒見過較為地道、正確的英語表達，所以他們寫作文時都習慣用漢語的語言習慣來寫出英文句子。例如，媽媽上個周坐船去了海南會翻譯成“Last week，my mother sit boat go Hainan.”其實這樣令人啼笑皆非的類型句很多，造成這種中式英文現象的主要原因就是學生的閱讀量太少。

4總結

綜上所述，英語寫作水平在無論是在教師的英語教學或是學生的英語學習中都是很重要的內容。學生英語寫作水平的提高也要依靠英語教師的悉心教導和科學的寫作訓練，教師在日常的寫作課時要先理清寫作思路，并提供重要的信息和單詞。在學生完成寫作后，教師要細心批改，針對他們所存在的問題進行點評。

參考文獻

[1] 吳雅娟.小學高年級英語寫作能力培養策略研究[J].校園英語（上旬），2017，（10）：135.

[2] 陳秋逸.培養小學高年級學生英語寫作能力的策略研究[J].科學咨詢，2019，（43）：264-265.