初中化學生活化教學策略探究

張萬虎

摘 要：當下，我國各個地區(qū)課程改革有一個共同的趨勢——教學內(nèi)容與生活的相結合。化學這門學科所以涉及的知識與生活有著十分密切的聯(lián)系，這些知識取于生活，又應用于生活。因此，初中化學教師有必要意識到化學這門科目的特點，采用合理的方式，引導學生選擇身邊的事，思考、了解、學習化學知識，讓學生的化學學習效率更高，使學生的化學學習效果更好。基于此，本文將以初中化學為例，從多個方面談一談初中化學生活化教學策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

關鍵詞：初中化學;生活化教學;教學策略

在當下快速發(fā)展的社會，人們對教育的要求越來越高了，教育自然也需要進行一定的發(fā)展和革新。各學科教師都需要關注教學方式的更新，巧妙地將生活化教學策略融入到自己的教學中，讓學生更好的進行知識的學習。化學是初中生需要學習的一門基礎學科，初中化學教師自然需要探究科學。有效地教學方法，讓自己的教學能夠更加的生活化，使初中化學課堂呈現(xiàn)出生活化的特點，讓學生因此能夠更好地進行知識的學習，使學生更好地掌握化學知識。基于此，本文將結合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下多個方面談一談初中化學生活化教學策略。

一、引導學生用化學眼光看待身旁的事物

化學是來源于生活的，初中化學教師在進行教學時，應該引導學生用化學眼光來看待生活中的事物。通過這種方式，讓學生能夠?qū)⒒瘜W知識與生活聯(lián)系在一起，使學生能夠更好地感受華知識。

如，當下，消毒劑已經(jīng)成為了人們普遍關心的話題，初中化學教師在進行化學教學時，就可以結合消毒劑這一學生日常生活中經(jīng)常接觸的知識，向?qū)W生普及一些化學知識。初中化學教師可以向?qū)W生詳細地講解有關過氧化氫、過氧乙酸、高錳酸鉀等消毒劑的知識，讓學生能夠基本性的了解這些知識，使學生能夠明確消毒劑消毒的原理，拓展學生的視野。在學生了解了這些知識后，教師便可引導學生根據(jù)自己所寫的知識，利用現(xiàn)代信息技術寫一份有關家用消毒劑的電子宣傳單。在學生設計完這些電子宣傳單后，筆者便會收集起學生的宣傳單，對學生所涉及的宣傳單進行仔細地觀看，了解學生宣傳單中不正確的地方，并引導學生進行一定的改正。學生在筆者的引導下，進行了有關宣傳單的改正。在學生改正完后，筆者便會讓學生將自己所設計的電子宣傳單，通過網(wǎng)絡，發(fā)給自己的親朋好友，從而讓學生的親朋好友能夠更好地了解有關消毒劑的知識。筆者認為這種教學方式，能夠使學生更好地了解和復習化學知識，讓學生更好地消化所學習的化學知識，使學生能夠?qū)⒆约核鶎W習的化學知識分享給千家萬戶，讓學生通過化學展示體驗到成就感，使學生能夠?qū)⑺鶎W習的化學知識，做到真正的學以致用。

總之，初中化學教師在具體的教學中，應該引導學生用化學眼光看待身旁的事物，讓學生能夠更好地了解化學知識，提高學生的化學學習效率。

二、指導學生用化學解決實際問題

初中化學教師在對學生進行化學教學時，可以引導學生利用所學習的化學知識，解決實際問題。通過這種方式，讓學生更好地了解化學知識、應用化學知識，從而提升學生的實際應用能力。

如，在教授“燃料與熱量”這節(jié)化學知識時，筆者便會根據(jù)本課所涉及的內(nèi)容，從三大可燃氣體出發(fā)，讓學生對新能源問題進行一定的聯(lián)想。在具體的就愛哦雪中，筆者會對學生說：“同學們，加入你是一位能源專家，那么你應該如何解決能源危機問題？”這種問題能夠激發(fā)學生的思考，讓學生感受到化學知識就存在自己的身邊，使學生根據(jù)所學習的化學知識，進行問題的回答，從而讓學生能夠有效地利用化學知識解決實際問題。如，在教授“水的凈化”這節(jié)化學知識時，筆者便會在課堂上引入學生在日常生活中所接觸的污水，讓學生利用所學習的化學知識，將污水進行一定的凈化。筆者所引入的元素是學生在日常生活中所接觸的，所以學生能夠積極地利用化學知識進行水的凈化，不僅使學生更好地記憶了所學習的化學知識，還使學生的實際應用能力獲得了有效地提升。

總之，初中化學就愛搜狐在具體的教學中，應該對學生進行一定的引導，使學生能夠合理的利用化學知識，讓學生更好地解決實際生活中的問題，從而提升學生的實際應用能力，讓學生能夠具有一個良好的化學學習效果。

三、開展實踐活動，提升化學學習效率

初中化學教師在實施生活化教學策略時，可以進行一定的實踐活動的開展，讓學生能夠積極地參與到實踐活動中，使學生能夠通過實踐活動，更好地了解化學知識，從而提升學生的化學學習效率。

如，在教授“使用燃料對環(huán)境的影響”這節(jié)化學知識，筆者并沒有一味地對學生進行理論性的講解，而是結合教學內(nèi)容，進行了一定的實踐活動的開展。在向?qū)W生講解完基礎的知識后，筆者便開展了一個關于探究本市所使用的燃料，了解其中的一些燃料對城市環(huán)境的影響的實踐活動。這個實踐活動，給與了學生自由的學習空間，能夠讓學生進行實地探討，所以學生十分的感興趣，能夠以積極地態(tài)度參與這個實踐活動中。當然，為了使學生能夠更好地通過實踐活動，探究出化學知識，筆者還將學生進行了一定的分組，引導學生以小組為單位，進行具體的實踐調(diào)查，讓學生更好地了解我市使用燃料對環(huán)境的影響的化學知識。在筆者的引導下，學生積極地進行了實踐活動，并探究出了最終的實踐結果。筆者認為通過這種方式，能夠提升學生分析問題和解決問題的能力，讓學生更好地了解化學知識，提升學生的化學學習效果。總之，初中化學教師在具體的教學中，應該注重實踐活動的開展，使學生能夠在活動中更好地學習化學知識，提升學生的化學學習效率。

綜上，生活化教學策略是一種較為新興的教學方法，初中化學教師在教學中實施生活化教學策略，能夠讓學生更好地接觸化學知識，使學生更好的了解化學知識，提升學生的化學學習興趣和學習效率，保證學生的化學學習效果，為學生之后的化學學習奠定較為堅實的基礎。

參考文獻：

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