試論高中地理教學中讀圖能力的培養策略

李宏欽

摘 要： 基于素質教育理念在我國教育事業的全面推進，當下我國各學科學段教學的重心都放在了學生的綜合素質教學上，也就是要在注重學科基礎知識教學的基礎上，還要加強學生的學科核心素養教學。對于高中地理教學來說，讀圖能力是高中地理新課程標準對于提升學生地理核心素養的基本教學要求。再加上，近年來高考地理試題越來越重視對于學生讀圖能力的考查，所以高中地理教師應當加強對于學生讀圖能力的培養，有效培養學生良好的讀圖習慣，促使學生掌握地理讀圖技能，從而提升學生的地理綜合素養。本文將就高中地理教學中讀圖能力的培養策略進行論述。

關鍵詞：高中地理;讀圖能力;培養策略

前言

高中地理是一門通過地圖來記錄和傳遞地理信息的應用性學科，地理中的圖像包括地形圖、地貌圖和三線圖、柱狀圖等多種類型，所以地圖可以說是高中地理課堂的重要教學輔助工具。它不僅能夠有效展現地理事物的空間分布、空間結構和空間聯系，而且還有助于學生更加直觀地了解相關地理事物的特征與規律，幫助學生利用地圖更好地掌握地理事物之間的相關關系和分布規律。因此，有效提升學生的地理讀圖能力，對于提高高中地理課堂教學效率，促進學生的地理綜合素養發展發揮著至關重要的作用。這就要求高中地理教師充分發揮地圖教學優勢，培養學生讀圖興趣，強化學生的地理讀圖能力，促進學生的全面發展。

一、創設生活教學情境，培養學生讀圖興趣

對于培養高中生的地理讀圖能力教學來說，教師首先要從培養學生的讀圖興趣入手，只有讓學生具備了良好的讀圖興趣，才能激發學生對于地理讀圖教學的參與積極性和學習熱情，進而使得自身的讀圖能力能夠得到有效的提升。所以，高中地理教師可以通過創設生活教學情境的方法，學會結合社會生活實際中的地圖應用實例來引入讀圖教學資源，以此來讓學生深切地感知到地圖在日常生活中的無處不在，進而能夠拉近學生與地圖學習的距離，引導學生能夠發自內心地去觀察和探索身邊的地理圖像與現象。例如，教師在執教中圖版高一地理必修二《城市的空間結構》一課時，就可以利用多媒體教學設備為學生展示其所在城市的地域分布圖以及地形圖，并引導學生觀察所在城市的工業區以及商業區和居民區之間的分布特點，之后由學生進行自主探究與交流。

二、注重讀圖技能教學，提高學生讀圖能力

現階段大多數的高中地理教師都過于側重地理基礎知識的講解，因而忽視了對于學生讀圖能力以及地理核心素養的培養，所以導致大部分的學生在進行地理圖像試題解析時，往往會因為缺乏相應的讀圖技巧而無從下手。此外，還有多數學生由于自身讀圖能力不佳，所以難以發現隱藏在地理圖像中的深層知識，致使學生的地理學習效率難以得到有效的提升。由此可見，要想培養學生的讀圖能力就要加強對于學生讀圖技能的教學。因此，針對這一現象，高中地理教師應當注重讀圖技能教學，引導學生掌握讀圖的正確步驟和基礎技能，進而有效提高學生的地理讀圖能力。首先，教師要指導學生正確掌握比例尺、方向和圖例這三個地圖要素的學習技巧，確保學生能夠以科學分析為前提進行看圖練習。其次，教師還要幫助學生建立完整的地理知識體系，培養學生分析地圖和使用地圖的能力，可以將不同地域的地理事物放在一起進行比較分析，并引導學生觀察和分析地圖上的地理符號、地理要素和地理面貌知識，促使學生能夠深刻了解地理事物所展現的地理特征和制約關系。

三、加強讀圖實踐教學 ，強化學生繪圖技能

當下許多教師在開展地理圖像教學時，都習慣于采取單純講解式的教學方法，教師總是占據著地理課堂教學的主導地位，而學生也只能在教師的一味講解下被動地進行學習。但是，地理圖像教學本身就是一個實踐性較強的學科，所以僅僅憑借著教師一味地講解是難以充分發揮地理圖像教學的實效性的，而且也不利于學生學習主體性的有效發揮，因而促使學生的讀圖能力難以提升。因此，高中地理教師應當加強讀圖實踐教學活動，引導學生積極開展繪圖實踐操作。從而讓學生能夠自己動手繪圖，就算是簡單的地圖繪制也可以有效強化學生對于地理知識的理解與記憶，并且還能夠提高學生的讀圖能力和地理素養。

綜上所述，在新課改大力倡導素質教育理念的背景下，有效培養學生的讀圖能力不僅是落實素質教育理念的重要舉措，而且也是提高學生學習效率以及地理核心素養的有效途徑。高中地理教師應當明確培養學生讀圖能力的重要性，進而能夠從激發學生的讀圖興趣，提高學生的讀圖技巧以及繪圖技能入手，從而通過創設生活教學情境，注重讀圖技巧教學，開展讀圖實踐教學等教學活動，進一步提升學生的讀圖技能和地理核心素養。

參考文獻

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