如何在教學中提升學生的數學計算能力

崔紅偉

摘 要：在當前的初中數學教學當中，加強對學生數學計算方面的教學，著重提升學生的數學計算能力，其不僅可以提高學生對所學知識的有效應用，推動初中數學課程的改革和發展，同時還可以提高學生的數學成績，為學生今后的學習提供強有力的支持。為此，教師在組織開展初中數學計算教學工作當中，不僅要變革授課思維，著重啟發學生的數學計算意識，同時還要豐富授課的內容，加強對學生計算方面的訓練。此外，教師還應該組織開展具體的練習活動，并以此來提升學生的數學計算能力。

關鍵詞：初中數學;學生;計算能力;具體方法

新課程改革在初中教學當中的推進，給予當前的初中數學計算方面的教學帶來了極大的改變。越來越多的教師開始在授課過程中關注對學生計算能力的培育和發展。但是就目前的形勢來看，初中數學計算教學工作的組織和開展收效甚微，完全沒有發揮出應有的作用。究其原因，一方面是因為教師對于數學計算方面的教學重視度不高，對于該如何展開初中數學計算教學工作，在教學過程中實現對學生計算能力的提升缺乏行之有效的方法來作為指導。另一方面則是因為學生在課堂學習的過程中，雖然學習了一定的數學知識，但是將所學的知識應用實踐的能力偏弱。面對當前初中數學計算教學過程中所存在的一些問題，本文從三個方面來展開闡述和說明，以期為初中數學計算方面的教學工作的實施和開展提供一些具體的方法：

一、變革授課思維，啟發學生的數學計算意識?

在當前的初中數學計算教學當中，很多教師在授課過程中采用單一且無趣的授課來進行授課，進而導致學生在參與課堂學習的過程中，自身的數學計算興致很難被調動起來，也正是因為如此，自身的數學計算意識也很難受到有效的啟發。為此，教師在組織開展初中數學計算教學工作當中，應該變革自身的授課思維，在授課過程中去著重啟發學生的數學計算意識，從而讓學生樂于學習數學知識，并借助所學的知識內容來進行解題。

例如，在“有理數的加法”一課當中，教師就可以利用能夠有效引起學生學習和探究數學知識的興致和動力，啟發學生的數學計算意識的提問法來展開教學。在本節課的教學當中，教師可以就本節課當中所涉及到的“什么是數軸”“有理數是怎樣進行分類的”等問題向學生進行提問，并讓學生通過相互之間的協作和查閱教材等方式來解答這些問題，從而讓學生在參與解答的過程中加深對“有理數的加法”一課的認知。

二、豐富授課內容，加強學生計算方面的訓練?

對于初中學生來說，提升自身的數學計算能力是學習數學這門課程的關鍵所在，但是由于絕大多數學生的計算能力偏低，因此在對一些數學習題進行解答和計算的過程中錯誤頻發，其不僅嚴重影響了課堂教學的成效，同時一定程度上妨礙了學生對數學這門課程的學習。基于此，教師在組織開展初中數學計算教學工作當中，還應該著重豐富授課的內容，加強對學生計算方面的訓練。

例如，在“一元一次不等式”一課的教學當中，教師可以讓學生回顧前面所學習的知識內容，并讓學生明確數軸在一元一次不等式當中的作用。隨后，教師可以利用課件給學生出示一些“不等式5X<15的解集（X<3）”這樣的習題，并讓學生來進行解答。在解答過程中，學生可以利用數軸來表示不等式的解集。加強對學生計算方面的訓練，其不僅切實提升了學生的數學計算能力，同時還讓學生在解題的過程中增強了“一元一次不等式”一課的掌握。

三、開展練習活動，提升學生的數學計算能力

學習數學知識的目的在于將所學知識加以應用于實踐，并在具體的實踐過程中提升學生的解題能力。而展開一定的數學練習活動，則可以有效的提升學生的數學計算能力。為此，教師在組織開展初中數學計算教學工作當中，應該重視練習活動的組織和開展。

例如，在“有理數的乘法”一課的教學當中，教師除了展開必要的課堂教學之外，還可以借助課堂練習的形式組織學生進行一次具體的數學競賽活動。在本次活動當中，教師可以給學生出示一些和“有理數的乘法”相關的練習題，并讓學生在規定的時間內進行解答。答題數量最多且正確率最高的學生即為本次練習活動的獲勝者。

綜上所述，在當前的初中數學教學當中，提升學生的數學計算能力，對于學生今后的學習和發展有著極大的幫助，其不僅可以提高學生課堂學習的效率，同時還可以讓學生在參與課堂學習的過程中更好的將所學習的內容運用于實踐。為此，教師在組織開展初中數學教學工作當中，不僅要基于當前初中數學計算教學的現狀來組織開展教學工作，同時還要清楚的意識到提升學生數學計算能力的重要性，并借助科學有效的授課方法來展開教學，從而切實提高計算教學的成效，提升學生的數學計算能力。

參考文獻：

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