信息技術在小學數學教學中的應用探究

陳慧珍

摘 要：隨著信息技術的快速發展，信息技術逐漸深入影響人們的工作與生活，學校教育也逐漸滲透心信息技術。利用信息技術教學不僅提高了教師的教學效率，還提高了學生的學習效果。因此，教師應合理使用新技術，將信息工具合理地應用于教學中，提高教學效果。基于此，本文從創設教學情境，激發學習興趣;豐富教學手段，營造教學氛圍;優化課堂鞏固，提高教學效果三個方面，探討如何將信息技術有效運用于小學數學課堂教學。

關鍵詞：小學數學;信息技術;教學應用

信息技術正處于一個飛速發展的時期，越來越多的學校引入了信息設備以供教學使用。通過結合信息技術實現課堂教學，學生的課堂參與性提高了，學習氛圍變濃了，教師的教學效率也提高了。需要注意的是，教師使用信息技術也要有一定的限度，不要過分依賴，也不要全盤否定，要把握好尺度，切實保證學生取得良好的教學效果。

一、創設教學情境，激發學習興趣

為了激發學生的學習興趣，提高學生的學習動力，教師可以利用多媒體創設生動有趣的情境以發展學生的創新性思維。創設教學情境是教師在教學過程中提升教學效果運用最普遍也最有效的教學之一，能夠很好地將教學內容以學生感興趣的方式呈現出來，有利于集中學生的注意力認真聽課。小學數學教師在創設情境的過程中要注意靈活運用信息技術，提升情境對學生的吸引力，進而有效調動學生思維的靈活性。

例如，在認識分數這一知識點的教學中，教師可以借助情境引出教學，調動學生的學習欲望。教師可以利用多媒體課件出示生日蛋糕的動畫演示圖，并通過演示將生日蛋糕平均分成兩半，并提問：如果整個生日蛋糕用1來表示，那么半個生日蛋糕該如何表示呢？讓學生認真看動畫演示，并進行思考解答，最后由教師進行總結，提出二分之一的概念，引導學生認識分數。接著教師可以繼續演示將蛋糕平均分成四份、六份等，引導學生探究每份如何表示。在學生探究的過程中，教師要注意鼓勵學生并進行恰當的引導，最后，由教師進行最后的總結，對重點知識進行梳理，促進學生數學思維的發展。

二、豐富教學手段，營造教學氛圍

如果教師長期只運用一種教學方式，不求創新，學生很容易因為枯燥而產生對數學的抵觸，甚至產生厭煩的情緒，影響學生的數學學習效率。基于此，小學數學教師應積極反思，不斷創新，轉變以往傳統的、單一的教學模式，激發學生的學習興趣。其中，信息技術的有效運用是一種很好的手段，可以提高教師的備課效率和授課效率，還能提高學生的學習效率，取得事半功倍的效果。

例如，在長方形和正方形這一知識點的教學中，首先，教師可以通過多媒體展示生活中常見的長方形和正方形的物體，讓學生能夠結合自己的觀察、以及生活中使用這些物體的經驗，可以流利地運用自然貼切的表達，來描述長方形和正方形的所具備的特點，明確長方形與正方形之間的聯系與區別。其次，教師可以通過多媒體向學生進行動畫演示，讓學生通過直觀地方式進一步了解長方形與正方形，同時感受圖形方法的豐富特征所帶來的美感。最后，教師可以組織學生進行多種形式的活動，來獲得空間和圖形知識的經驗，形成一定的空間觀念。在信息技術手段的幫助下，教師可以花費更少的時間來為學生呈現更好的教學效果，讓學生能夠借助視聽手段為學生帶來更好的課堂效果，幫著學生在課堂上獲得更多的學習收獲。

三、優化課堂鞏固，提高教學效果

為了提高教學效果，教師要在課堂上對所學的知識進行及時地復習和鞏固。這不僅是學生學習的目標，更是新課標教學理念中所述的發展學生學科素養中的一部分。基于此，教師可以利用信息技術工具為學生進行總結，并準備多樣化的題目。利用信息工具，既可以減輕教師的工作壓力，有效利用有限的課堂時間，同時可以提升學生所解題目的趣味性。

例如，教師在教學分數的加法和減法知識后，為了讓學生進一步鞏固所學知識，可以利用多媒體為學生準備了帶有趣味性，且與學生生活實際聯系緊密的題目，然后組織學生以小組為單位進行搶答，并對獲勝小組進行獎勵，教師做最后的總結和評價。教師利用信息工具輕松為學生準備的多樣且趣味性的題目，讓學生進行高效的習題練習，鞏固了教師高效教學的成果，實現了高效教學的真實性。

綜上所述，現代信息技術作在小學數學教學中的效果極其顯著，教師要積極學習新技術，對信息技術的理解要到位，能夠更大程度地發揮信息技術的技術優勢。除此之外，教師要能夠根據課程的需要，適度控制技術教學在課堂上的運用，盡可能使其成為激發學生學習動力的工具，不要過度依賴。教師要學會把握尺度，正確利用信息技術，將信息技術恰當地運用于教學導入環節、教學整體過程以及課堂鞏固環節，切實提高學生的學習效率，提高教師的教學效果。

參考文獻：

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