農村幼兒園區角設計本土化探究

王樹娟

【摘要】不同幼兒園在進行區角設計的時候，應該要呈現出不一樣的特色，因為只有這樣才能真正滿足不同幼兒園幼兒需求，可是就目前很多農村幼兒園區角設計情況來看，教師在設計的時候沒有結合幼兒特點以及農村當地特色來進行合理設計，從而使其價值無法有效發揮，為了改善這一情況本文就農村幼兒園區角設計本土化進行了探究。

【關鍵詞】農村幼兒園;區角設計;本土化

幼兒園需要為幼兒提供豐富、健康的生活以及活動環境，多方面滿足幼兒身心發展需求，這樣幼兒才能真正有效度過快樂且極具意義的童年，區角本身就是幼兒園環境的重要構成，發揮著育人、活動的重要責任，科學合理的設計區角能夠為幼兒提供較為良好的環境刺激，這樣幼兒就能主動積極地投身于活動之中，從而真正在活動中得到提升與發展。

一、農村幼兒園區角本土化設計原則

（一）堅持農村化

農村幼兒園在進行區角本土化設計的時候，首先需要遵守的原則就是農村化。農村本身就遠離城市，與城市的車水馬龍、高樓大廈以及燈火輝煌不同，其更多的是山水風情、田園風光以及鄉土氣息。為此，農村幼兒園教師一定要充分認識到農村獨有的傳統知識以及本土文化遺產優勢，結合當地實際情況來充分借助于農村豐富的自然以及社會資源來進行區角設計，盡可能讓每一個區角充滿農趣與生機。例如，農村幼兒園在進行區角設計的時候，可以結合課程要求來對設計主題進行明確，積極組織教師、幼兒以及其家長一同參與到其中，廣泛收集各種柳條、溪石、草梗以及樹葉等自然材料將其用于區角設計之中，也可以收集當地的農家材料或者是廢舊材料來進行設計。例如，教師可以組織幼兒一同使用竹篾編制斗笠、將成熟的葫蘆涂滿色彩，通過這種形式來布置生動且極具魅力的幼兒園區角，這樣就能形成一道美麗的風景線。

（二）立足本土化

農村幼兒園在進行區角本土化設計的時候，除了要遵守農村化這一原則之外，還需要在設計過程中遵守本土化這一原則，具體而言在設計過程中可以積極引導幼兒接觸到身邊的自然環境，讓幼兒在其中感受到自然界的魅力與奧妙，從而有效激發學生認知以及興趣。其次，也可以積極引導幼兒借助于身邊的材料以及物品來展開創作活動，這樣也能將本土化有效貫徹落實下去。不同地區幼兒園區角設計最好是結合當地實際來進行本土化設計，農村幼兒園根植于農村，再加上農村不同地區自然資源以及風土人情本身就千差萬別，所以在進行設計的時候一定要立足于當地鄉土來進行合理設計，深入挖掘本土特有的材料，以此來彌補區角玩具缺失，讓幼兒能夠自由的借助于區角資源來展開一系列的游戲以及活動，這樣幼兒自然也就能夠在健康且愉悅的環境中健康成長，同時還能讓幼兒對當地特色以及文化形成較為良好的把握。

（三）恪守園本化

農村幼兒園在進行區角設計的時候，還需要遵守園本化這一原則，具體而言就是在設計過程中應該有農村幼兒園自己的特色，構建出專屬于自己的園本文化以及特色，這樣才能更好地提升區角設計質量。例如，部分地區屬于瓷器之鄉，具有較為豐富的高嶺土，這個時候幼兒園在進行區角設計的時候，就可以結合這一特點來為幼兒設計出海底世界、動物世界、生活用品等各種主題的活動，積極邀請家長到幼兒園與孩子形成良好的互動與交流，這樣幼兒自然能夠在區角活動中得到發展與提升。

二、農村幼兒園區角設計本土化實效

幼兒園開設區角活動能夠讓幼兒在活動過程中形成較為良好的能力，同時還能從中積累一定的經驗，是幼兒與同伴、教師以及環境形成良好互動的中介。農村幼兒園區角設計本土化十分契合農村幼兒實際需求，意義十分顯著，具體表現在以下幾個方面：

（一）能夠有效激發幼兒興趣

農村幼兒本身就是生在農村、長在農村，耳濡目染下自然也會接觸到較多的自然資源以及人文風情，區角設計過程中若能真正有效進行本土化設計，就能讓幼兒感受到更加的親切，從而更好地吸引幼兒目光，借助于幼兒熟悉的材料來積極開展幼兒活動或者是主題教育，能夠更好地滿足幼兒身心發展特征，激發幼兒潛能以及興趣，這樣幼兒就能真正在區角活動中得到提升與發展。

（二）能夠有效推動家園合作

在區角設計過程中本土化設計還能進一步推動家園合作，在設計的時候，幼兒園教師自然需要借助于微信或者是其他社交工具來與家長形成良好的溝通與互動，讓其幫助自己的孩子選擇或者是收集區角設計過程中需要的鄉土材料;也可以積極借助于家長開放日，來引導幼兒家長一同與幼兒參與到一系列區角活動之中，這樣就能進一步推動家園合作。

（三）能夠進一步促進教師成長

對于善于學習與思考的教師而言，區角設計本土化能夠進一步引發教師反思，他們在教育過程中會更加深入挖掘分析農村之中的鄉土資源教育價值，然后基于此來探索出符合農村幼兒特點的區角主題活動，這不僅能夠有效推動教學活動有序實施，還能讓教師專業能力得到進一步發展與提升。

結束語：區角設計在幼兒園教育教學中具有較為重要的價值，也是校園環境建設過程中較為重要的一個部分，區角活動作為個性化教育活動重要形式，也是有效促進教學目標得以實現的關鍵。農村幼兒園在進行區角設計的時候，可以結合當地自然環境、風土人情來進行本土化設計，這樣就能為幼兒打造出具有鄉土特色且具有教育意義的教學環境，有效提升教育教學效果。

參考文獻：

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