高中生物教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李敬紅

摘要：隨著新課改的進行，高中生物教師進行生物教學的時候，不但需要重視生活知識以及相關技能的傳授，教師還應該采取一些措施來培養(yǎng)學生綜合能力。學生創(chuàng)新能力是綜合能力的重要組成部分，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不但能夠滿足學生知識學習和社會的需要，還能夠幫助學生實現可持續(xù)發(fā)展，筆者主要分析了高中生物教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的手段，希望能夠幫助學生更好的學習生物的同時，更好的成長。

關鍵詞：新課改;高中生物;創(chuàng)新能力

當今社會對人才進行評判的時候，創(chuàng)新能力是一項非常重要的標準。新課改背景下，教師教學的時候，必須認識到學生創(chuàng)新能力提高的重要性。教師不但需要做好基礎知識的教學，還應該認識到學生綜合能力提高的重要性，高中生物的科學性比較強，其對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重要。所以，教師進行高中生物教學的時候，應該發(fā)揮生物課程的優(yōu)勢，根據教學的需要，來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生的綜合素質。

一、高中生物教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

隨著社會和時代的發(fā)展，創(chuàng)新的重要性不斷增加，想要更好的參與到國際競爭中去，推動社會更好的發(fā)展，便必須重視人才創(chuàng)新[1]。基層教育部門也愈加認識到了創(chuàng)新的重要性，根據實際的需要進行了創(chuàng)新教育，并將創(chuàng)新教育很好的運用到了高中課堂教學實踐中去，希望能夠在提高學生創(chuàng)新能力的同時，給學生更好的發(fā)展奠定基礎。高中生物本身便是一門研究生命起源和演變的重要學科，在生物教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，不但能夠幫助學生從微觀出發(fā)來進行觀察，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，將學生的主觀能動性更好的發(fā)揮出來，幫助學生切實提高其創(chuàng)新能力。

二、高中生物教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（一）重視質疑，將學生求知欲望和探索欲望激發(fā)出來

通過研究和分析可以發(fā)現，在教學的時候，學生主觀能動性沒有得到較好的發(fā)揮會給教學的質量及教學的效益造成非常大的影響。想要從根本上提高學生創(chuàng)新能力，便必須將學生求知欲望激發(fā)出來。首先，教師教學的時候，應該轉變教育理念，積極的進行教育手段的探索，引導學生，讓學生從多個方面出發(fā)來思考，給學生發(fā)散性思維更好的培養(yǎng)奠定良好的基礎。教師進行生物教學的時候，可以給學生機會，讓學生質疑，提出自己的疑問，只有這樣學生質疑能力才可能提高，才能夠給將來的教育活動開展奠定基礎。其次，求知欲望本身便是人們渴望獲取知識的一種心態(tài)，所以，在進行生物教學的時候，對于學生提出的問題，教師必須進行鼓勵，保護學生的好奇心，并在這個基礎上將其求知欲望激發(fā)出來，然后再組織學生進行疑問的討論和探索，這樣不但能夠活躍課堂教學氛圍，還能夠將學生創(chuàng)新欲望激發(fā)出來。

（二）進行良好教學環(huán)境的營造，將學生學習興趣激發(fā)出來

在課堂教育的時候，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術已經得到了較好的應用，其不但能夠切實提高教學效率和教學的質量，還能夠推動學生的全面發(fā)展，所以教師在生物教學中，想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以將多媒體技術運用進來，給學生營造一個好的環(huán)境，做好教學設計工作[2]。首先，教師可以利用自己的經驗，并在全面的考慮到學生特點和認知規(guī)律的基礎上，進行開放性教學環(huán)境的創(chuàng)設，引導學生更好的學習和思考，給學生發(fā)散性思維培養(yǎng)更好的進行奠定基礎。其次，很多創(chuàng)造力較強的學生往往不喜歡約束，喜歡質疑，提出一些別人想不到的問題，若是生物教學的時候，學生提出的問題超出了教材，那么教師不但不應該打擊學生，還應該鼓勵學生提問，這樣不但能夠保護學生創(chuàng)造性思維，給班級營造一個提問的良好氛圍奠定基礎。

（三）重視實驗教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在高中生物教學中，實驗教學是非常重要的組成部分，實驗教學的效率和質量會直接影響到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。通過分析相關的數據可以發(fā)現，在高中生物教學中，實驗教學開展頻率比較低，這也給生物教學更好的進行造成了較大的影響，想要改變這種情況，便必須重視學生創(chuàng)新能力的提高，重視學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。首先，高中學校和教師必須認識到生物實驗教學的重要性，做好教學設施的完善，對課時進行合理的劃分，讓學生能夠在實驗和觀察的過程中養(yǎng)成創(chuàng)新思維，從而給將來教學更好的進行奠定基礎。其次，實驗教學對于學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)作用非常大，所以，在生物實驗教學的時候，教師需要考慮到當前教育部門的教學要求，并根據學校的實際情況來進行實驗形式和實驗內容的調整，希望能夠在幫助學生更好的實驗的同時，給學生創(chuàng)造力的提高奠定良好的基礎。

（四）進行課外活動的拓展

進行高中生物教學不但包含了課堂教學，還包含了課外的學習。教師可以將課外活動的作用發(fā)揮出來，調動學生學習積極性，讓學生認識到生物學習的重要性。課外活動包含了課外作業(yè)以及討論會等形式，能夠讓學生在作業(yè)和討論的過程中，不斷的創(chuàng)新自己的觀念和思想，幫助學生發(fā)展其創(chuàng)新思維[4]。比如，在講到腐乳制作的時候，教師可以給學生留制作腐乳的課外作業(yè)，讓學生在回家后，根據相關的步驟來進行腐乳的制作，在學生制作好之后，教師可以讓學生將其帶到學校，來進行點評，這樣能夠幫助學生更好的了解發(fā)酵技術，學生的動手能力和創(chuàng)新能力都會有明顯的提高。

（五）幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

首先，需要確保學生學習時間安排的合理性，為了讓學生更好的創(chuàng)新，教師應該給學生一定的學習時間，幫助不同層次的學生找到適合自己的方式學習，從而給創(chuàng)新能力提高奠定基礎。其次，教師應該重視學生學習習慣的養(yǎng)成，在教學的時候，幫助學生養(yǎng)成良好的質疑能力和觀察能力，讓學生了解知識間的聯系，幫助學生更好的提高其創(chuàng)新能力。

結語：

受到新課改理念的影響，教師愈加認識到了學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，但是由于應試教育等一些原因的存在，導致了高中生物教學的時候，還是選擇以往的教學模式，這樣不但會影響學生學習興趣，甚至會讓學生產生抗拒心理，從而影響學生的發(fā)展。所以，我們必須認識到高中生物教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，根據學生的需要，創(chuàng)新教學理念和教學手段，讓學生在掌握知識的同時，提高其創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]施志高.淺析新課改視域下高中生物教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：276-277.

[2]王中偉.淺談在高中生物課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（34）：148+156.

[3]王福文.高中生物教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策[J].名師在線，2019（30）：27-28.

[4]臧永福.高中數學教學中學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探究[J].數學學習與研究，2019（12）：32.