多媒體視域下初中語文課堂教學的路徑研究

柳艷陽

摘要：隨著多媒體技術被廣泛地運用進語文課堂教學中，徹底轉變了以往枯燥的板書教學模式，使以往死氣沉沉的語文課堂變得豐富多彩且富有活力，也使得教學效果在一定程度上得到了有效提升，為初中語文教育事業(yè)提供了很大的幫助。

關鍵詞：多媒體;初中語文;課堂教學

在開展語文教學活動的過程中利用多媒體輔助教學能夠將學生的注意力牢牢的吸引到課堂學習中，同時還能夠為學生營造出活躍的課堂氛圍，有利于減輕學習所帶來的壓力，調動學生學習語文的濃厚興趣，促使學生積極主動參與進語文課堂學習中，在一定程度上提上了課堂教學效果與質量。因此，本文對多媒體視域下初中語文課堂教學的路徑進行了探討。

一、激發(fā)學習興趣，促進有效的課堂互動

只有對學習產生了興趣才能夠使學生積極主動地參與進其中。傳統(tǒng)的語文教學中多是教師灌輸式的將知識講解給學生，在這樣的氛圍下很難調動學生學習的興趣。而通過課堂教學中運用多媒體輔助教學為了課堂帶來了活力，通過多媒體中生動的動畫形象展示不但可以使學生更容易理解所學知識，同時還能夠調動學生學習的濃厚興趣，最終將學生的成績不斷提升上去。比如，在教學《沁園春·長沙》這首詩詞的時候，可以利用多媒體播放與毛主席相關的影視作品，以此調節(jié)課堂學習氛圍，在這樣的氛圍下不但能夠增加師生之間的知識互動，同時還能夠強化師生之間的交流體驗，在互動交流中教師提問，學生來回答，幫助學生更好地學習語文知識。

二、突出重點，提高課堂教學效率

在多媒體輔助教學下有利于降低知識講解的難度，在一定程度上彌補教材中的不足之處，更容易如初重點同時還能夠豐富教學內容，以此提升教學質量。比如，在進行教學《背影》這篇文章的時候，為了使學生更容易理解這篇課文的中心思想，明白背影所蘊含的深情厚誼和父子情深，教師可以利用多媒體還原父親過鐵道和攀柵欄以及買橘子塞橘子的場景，利用這種強烈的視覺促使學生與作者產生共鳴，進而深刻的理解文章內容，有效的解決了學生的理解困難。在傳統(tǒng)的教學中很難將文章中的知識點呈現(xiàn)出來，及時教師的肢體語言在生動也很難達到理想的效果。而通過多媒體在課堂上的運用很輕松地解決了這樣的問題，它能夠通過直觀形象的將文中的故事情節(jié)展現(xiàn)到學生面前，在這樣的教學氛圍在一定程度上提升了學生的理解效果，同時還活躍了課堂學習氛圍，促進教學任務的順利完成。

三、與傳統(tǒng)教學相結合，幫助學生更好地理解

事物都是相對的，雖然多媒體教學具有自身的優(yōu)點，但同樣有自身的缺點，因此，在開展初中語文教學活動的過程中，我們要將多媒體教學工具與傳統(tǒng)教學緊密結合到一起，以此達成互補。一方面，多媒體具有直觀形象的呈現(xiàn)方式，更容易突出教學中的重難點，促使學生加深對文章的理解。另一方面，通過傳統(tǒng)的教學方式深入分析和探究語文知識，將學生引進課堂教學內容中讓學生去體會去感悟。這樣將兩者緊密結合到一起，不但能夠活躍課堂教學氛圍，同時還能夠強化教學內容信息，從而將教學質量有效提升上去。比如在進行教學《蘇州園林》這篇課文的時候，教師可以提前為學生制作一份與蘇州園林相關的幻燈片，然后利用多媒體播放給學生觀看，當學生在觀看這些幻燈片的時候再加上教師如癡如醉的講解，促使學生在不知不覺中走進文中的描述中，猶如身臨其境的感受蘇州園林的美妙意境。在這樣的教學氛圍中，不但將多媒體與傳統(tǒng)教學完美的結合到一起，同時還能夠使語文教學效果達到質的飛躍。

四、結合多媒體技術的運用，創(chuàng)設語文的教學情境

將多媒體教學工具有效的運用進語文課堂教學中，能夠將抽象的語文知識以直觀的形象呈現(xiàn)到學生面前，在實際教學中可以利用投影的方式展開教學，利用豐富的教學情境激發(fā)學生學習的動力，促使學生積極主動地參與進語文課堂教學中，促進學生深入理解課文內容，充分感受作者的思想情感，在這樣的教學氛圍有效的陶冶了學生的情操，同時還能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。比如，在教學《再塑生命的人》這篇課文教學的時候，教師可以先利用提問的方式來吸引學生的注意力，在我們的一生中會有很多的磨難，當我們面對這些磨難的時候是應該迎難而上，還是選擇自暴自棄呢？另外還可以通過為學生播放貝多芬以殘疾之軀來譜寫的《命運交響曲》或者是邰麗華和她的團隊以聾啞之身所演繹的《千手觀音》等事例調動學生學習的積極性，引導學生在課堂上大聲朗讀，和感知文中所呈現(xiàn)的內容，了解主人公的形象。最后通過多媒體教學工具向學生展示文中的相關內容，以此調動學生學習的濃厚興趣，將學生課堂學習的主體性充分發(fā)揮出來，從而使學生體會到作者對生活的熱愛，對自己生命的珍視，以此培養(yǎng)學生的正確的人生觀和價值觀。

結束語：

總之，作為一名新時代下的初中語文教師來說，我們要善于在課堂教學中融入多媒體教學工具，利用多媒體的優(yōu)勢為學生設計內容突出的課件，構建豐富多彩的課堂教學情境，從而調動學生學習的濃厚興趣，最終不斷提升課堂教學質量。

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