古建筑裝飾藝術調研與實踐課程的實踐探究

李海江

摘要：院校在設置古建筑裝飾藝術調研與實踐課程時，應當充分分析出新時期該門課程的設置意義及目標。從實際教學情況來看，現階段的教學工作無法滿足學生的學習需求，無法有效吸引學生的學習注意力。基于此，本文就從創新課程教學內容及形式的角度展開研究，研究有效提高教學效率和質量的可行措施，推動教學工作的順利開展，促進學生個人學習能力的發展進步。

關鍵詞：古建筑;裝飾藝術;調研工作;實踐課程

古建筑裝飾是中華傳統物質文化的一部分，承載著人們歷史智慧的結晶，開展裝飾藝術調研與實踐課程，能夠提高學生的審美能力和文化素養，可以推動新時期建筑裝飾工作的順利開展。而且對古建筑裝飾藝術的調研能夠幫助教師及學生了解行業動態，從而增加設計靈感。

一、明確古建筑裝飾藝術的課程設置目的

在實際進行古建筑裝飾藝術調研與實踐研究工作時，必須要了解這門課程的設置含義和目的，然后才能有針對性的設置實踐環節，對教學工作展開深入研究。

1、符合時代發展需求

新時期的建筑設計工作更注重于凸顯當地的城市文明，通過這種方式來升華建筑物的精神內涵。積極借鑒古建筑裝飾藝術，創造出獨具特色的現代建筑物，還能夠帶動當地旅游業的發展。因此，開展古建筑裝飾藝術調研與實踐課程符合時代的發展需求，是院校培養建筑設計專業人才的重要手段，需要各個院校引起高度重視，并積極研究創新工作內容，吸引學生學習注意力的可行方法。

2、促進學生及院校的發展

社會對建筑設計人才的要求不斷提高，更加注重人才的實際操作能力，要求人才具有創意思維。這就涉及到對藝術調研與實踐課程的設置工作，同時，這也是新時期教育改革工作的基本要求。目的是營造平等互動式的教學課堂，注重于學生的個性化發展。從而促進學生的個人全面發展進步，提高學生適應社會的能力，進而顯著提高該院校學生的就業率。

二、創新課程教學內容及形式的實踐方法

基于傳統的課程設置方法過于單一和枯燥，無法吸引學生的學習注意力，也就無法提高學習的效率。基于此，教師必須要不斷總結教學工作經驗，從理論聯系實際的角度出發，創新教學工作的內容和形式，推動教學工作的順利開展。

1、教學內容創新

首先，從教學內容的角度來看，藝術調研工作應當以貼近生活實際為基礎。因此，在古建筑裝飾藝術調研與實踐課程中，院校應當結合實際情況更新教材內容，融入一些與當地古建筑有關的知識內容。其次，應重點開展師資力量的建設工作。注重于對教師團體的專業教學能力及職業素質展開培訓，確保教師所設置的教學方案具有適應性，能夠滿足不同學習能力學生的學習需求。在教學內容的創新研究中，教師應當以突出室內裝飾設計的民族傳統與現代設計相結合為契合點，以拓展學生創新與運用傳統建筑元素的方法和綜合素質能力為主要教學目標，全面提高課堂教學工作的質量和效率，為后續實際開展實踐探究活動奠定堅實的理論基礎。

2、教學形式創新

傳統的教師講述，學生被動記憶的方式已經無法滿足學生的學習需求，因此，教師應當積極創新教學形式，讓課堂更加豐富多彩，從而有效吸引學生的學習積極性。比如，在講述古建筑裝飾藝術時，可以借用多媒體教學設備收集和整理國內外的古建筑圖片。進行分析講解的過程中拓展歷史發展背景，通過這種方法來拓寬學生的知識視野。同時，教師可以在課前設置教學問題，讓學生進行分組思考。通過這種方法來活躍課堂教學氛圍，達到創新教學形式的目的。

三、積極開展小組調研的實踐探究活動

藝術調研與實踐課程的重點在于實踐研究，這就要求教師定期設置小組調研實踐的課程，帶領學生進行實踐調查，真正去感受古建筑裝飾的藝術之美。

1、布置實踐任務

教師可以結合課堂教學內容讓學生自由組合隊伍，每個隊伍4個人左右。讓學生在周末開展當地歷史建筑的實踐探究活動，并要求學生以拍照片或者拍視頻的方式將建筑物之美記錄下來，然后在課堂上分享給其他學生。藝術調研工作不只是觀察建筑物的造型之美，還要去探尋設計背后的故事，體會設計者在建筑物中寄托的文化情感，這才是古建筑裝飾藝術調研與實踐課程的設置目的。

2、創新考核方法

為了凸顯出實踐環節的重要性，院校應當充分創新教學考核的方式，科學設置實踐環節的分數。比如，由于實踐活動是以小組為單位進行的，則對整個小組進行統一評分，評分方式由院校教師及其他學生共同參與。通過選擇最美實踐作品的方式來評選，并給予優勝小組一定的學分獎勵。同時，院校還應當設置自主創新的環節，給出建筑物的建設主題，讓學生嘗試進行裝飾設計。通過這種方法考察學生對理論基礎知識的靈活應用能力，并能夠發現學生的個性化優勢所在。結合這些內容優化教學計劃，就能夠有效提高教學工作的質量和效率。

結語：

開展古建筑裝飾藝術調研與實踐課程滿足新時期學生發展與院校發展的基本要求，教師應當從優化教材內容，利用信息技術手段豐富教學形式的方法開展創新研究工作。并應當積極舉辦實踐活動，要求學生以小組為單位開展實地調研工作，然后對調研結果進行點評，從中發現學生的個人學習優勢及不足，明確下一步的教學工作計劃。

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