如何提高農村小學體育課堂教學的有效性

郭海軍

摘 要：有效開展體育教學是學校體育教學的重要任務之一，但在廣大的農村學校，要開展有效的體育教學需要面對很多困難。因此，我們必須認真思考如何解決和面對這些存在的困難。利用學校現有資源，合理地處理教材內容，巧妙引導學生主動參與;尊重學生心理、生理特點，做好心理輔導，從思想上感化學生;關愛學生，讓學生在寬松民主的課堂氛圍中進行有效的體育學習。

關鍵詞：農村;有效開展;體育教學;方法途徑

《小學體育新課程標準》中指出：體育教育要“以學生發展為中心，重視學生的主體地位。”要“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。”在農村小學，由于受到各種條件的制約，體育設施不完善，體育器材缺乏。學生要在有限的場地環境和體育器材中得到不同層次的健康發展，這確實不容易。作為農村體育教師，怎樣去上好體育課，從而讓每個學生體驗到體育學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要呢？筆者結合實際教學工作，認為要進行有效的體育課堂教學，需要從以下幾個方面進行。

一、走進學生，關注學生的起點

注重學生個性化的發展，針對不同的學生因材施教，結合課堂教學目標實行差異性教學。在每一個教學班中總會有一部分學生由于年齡、發育等條件限制，身體素質和體育素養比較差，這些學生在體育課上沒有自信，甚至對體育有畏懼心理。因此，教師應該走進他們，真切的關心他們，摸清學生的相關知識基礎、能力和心理素質的實際，針對他們不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。讓他們在體育活動中感受到體育活動帶來的樂趣，以激勵他們的學習體育的動機與興趣。

二、按照不同個體差異進行因材施教

每一個學生都有自己的特點，這些特點學生之間的差異形成了學生之間的個體差異。因此我們需要針對不同的學生進行因材施教，根據學生的身體素質幫助學生選擇適合自己練習的項目，也可以由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，教師必須鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉。首先，教師要根據學生的愛好把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習。按興趣上課使學生的特長從小就有所發展，體育教師針對個人的特長集中、系統、全面的訓練，培養體育骨干。小學生的可塑很強，只有合理訓練，才能使其內在的潛能得到發展，技術水平會不斷提高。

尊重性別差異，針對性別的差異選擇不同的授課內容。女生可以選擇跳繩、玩呼啦圈、羽毛球等授課內容;男生可以選擇籃球、引體向上等授課內容。這樣的授課形式既可以提高學生的身體素質，又能喚醒他們自覺鍛煉的意識，達到素質教育的要求。又如：在籃球投籃練習中，學生可以任何投籃動作投籃，選擇適合自己的投籃方式。

三、循序漸進，對癥下藥，耐心指導

學生體育素質的提升是一個持續而又持久的過程，我們不能急于求成。在教學中，我們應考慮到學生的實際情況，將教學的步子減小，從最基本的知識、技術上下手，教學內容安排、教學方法盡量考慮到能夠使他們獲得成功的機會，盡量使每個學生在每次練習、每一堂課上都有進步，每時每刻都處于積極學習的狀態。另一方面設計小步子，使學生在教師的指導、鼓勵和幫助下獲得一定的知識、技能，增強學習體育的自信心。在實際教學中，我們可以隨著他們參與運動時間的增加，學生生的進步，適當增大步子。

學生在學習技術動作時由于多方面的原因往往會出現錯誤，但我們不能一概否定，語文教師的否定容易使學生喪失信心，因此我們要根據不同的學生在練習中的不同表現，幫助他們分析問題癥結及產生的原因進行指導。比如;某同學在學習跳遠的起跳技術時，總不能很好完成，那么教師就要仔細地觀察，是著地方面差，還是“退讓”方面差，還是蹬伸方面差，或是三者兼而有之。問題一旦找準，即刻提出糾正和示范，使其盡快掌握技術，增強學習的信心。

四、將民間體育游戲融入進課堂教學，激發學生的興趣

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，學生如何會喜歡上體育課呢，小學生都有活潑好動和貪玩的性格特征，在體育課堂上，如果每一節課都按照書本上規定的軌道去走，那也是枯燥乏味的，有時適當進行傳統的民間體育游戲，激發學生參與的熱情。如：推鐵環比賽，規定路程、時間和技巧，學生在比賽中得到了各種綜合素質的鍛煉，這既鍛煉了技巧，又鍛煉了跑的速度，這比單一地練習短跑或長跑就有趣得多，同學們也非常喜歡這樣的活動和鍛煉方式，老師的壓力也得到了減輕。又如踢毽子比賽，我把一個班的學生分成男、女兩組進行比賽，每次比賽分三局：“第一局，男生一次，女生一次，踢毽子數量最多的那方為勝;第二局，每方各踢3次，多的一方為勝;第三局，對踢（又稱盤踢），一次定勝負。”比賽開始，“1個、2個、3個……”在同學們叫喊聲中，比賽的同學越踢越有勁，贏了比賽的同學心里異常歡喜！輸了比賽的同學也覺得很有意思！整個一節體育課都充滿了趣味性，全體參與的意識得到了增強，課堂氣氛非常活躍。

總之，現階段農村體育教學的現狀需要我們體育教師認真去面對，創新教學方法，關注學生的個體差異，因地制宜、因材施教努力提升農村學校體育教學課堂的實效性。

參考文獻：

[1]提高小學體育課教學有效性的策略[J].陸秋，蘇祝捷，高鉞.遼寧師專學報（自然科學版）.2018（01）

[2]對小學體育課堂“有效教學”的思考[J].姜春剛.中國校外教育.2017（S1）