幼兒園教育小學化現象的分析和思考

喻蘭

摘 要：新時代發展環境下，學前教育逐漸“小學化”的根本原因在于社會就業壓力劇增，家長焦慮孩子今后的發展，所以在幼兒園階段就急于開發孩子智力。此外，幼兒園教育環境中的跟風問題十分嚴重，實際上學前教育“小學化”現象并不是正面的社會發展，基于此，針對學前教育小學化發展原因及其解決策略，是許多教育研究者應重點考慮的問題。據此主要從學前教育小學化現象產生的原因和現象解決對策出發，希望能夠讓更多的學前教育者明白幼兒園和小學教育的本質區別。

關鍵詞：幼兒園教育;小學化;分析;思考

一.幼兒園教育“小學化”現象產生的原因分析

幼兒園教育“小學化”現象產生的原因分析其主要原因可分為以下幾點。

（一）社會就業壓力劇增，大多數家長為了不讓孩子出在起跑線上，而急于開發孩子智力。幼兒學生是人生成長中的最懵懂階段，剛開始學會說話，對國語和簡單的阿拉伯數字都不能夠完全認識，許多幼兒園就開始為孩子開設英文單詞學習班，大多數家長認為這有利于孩子的智力開發，但殊不知這種學前教育“小學化”模式也是讓孩子更早地產生厭學心理的主要路徑。

（二）出現跟風攀比問題嚴重。出現跟風攀比問題嚴重很容易影響幼兒園的教學環境，部分幼兒園為了擴招學生量，會充分結合家長的心理需求，創建家長希望有的教育班，也會結合學生家長心理進行教育模式制定，例如加強幼兒園學生文化知識教育，這種教學方式既滿足了家長提早開發學生智力的想法，又滿足了家長報名攀比的心理。然而，隨著時間的推移，學前教育小學化問題持續發展將會影響社會風氣，進而演變為更大的問題。

（三）教學評價方式不科學。受應試教育的影響，我國很多幼兒園特別是在大班這個階段，還是把主要的任務放在為將來升學做準備上，幼小銜接本身是正確的，但是大部分幼兒園找不到一個科學的教育評價體系，再加上家長在評價方面也比較單一，所以，造成的結果就是，孩子們在幼兒園所掌握的單詞數量，背會的故事和漢字，學會的算術題就成了評價幼兒園好與壞的主要標準。

（四）民辦幼兒園“招生噱頭”。近年來為了減輕公辦園的就學壓力，國家鼓勵民辦園，于是便產生了許多招生拉鋸戰，許多民辦園為了吸引家長的注意，提前給幼兒學習小學化的知識，包括所謂的珠心算、各類加減法、所謂的國民教育“弟子規、國學”等等五花八門的花樣，家長們看到自己的孩子“出口成章”自然會與公立園的孩子炫耀，攀比心理促成家長對學前教育的認知錯誤，讓我們家長的觀念很難糾正過來。

二、正確認識幼小銜接

（一）遵循幼兒身心發展規律

孩子的培養要順其自然，遵循規律。幼兒園的兒童理解能力是有限的，他們的思維以動作和形象思維為主。教師和家長如果不懂得這些規律，不顧孩子的理解能力和接受能力，硬給孩子灌輸他們根本不理解的知識，孩子們全靠死記硬背，囫圇吞棗，食而不知其味，食而不化，只能學到一些一知半解、似是而非的東西。孩子小時候學到的知識，往往是“先入為主”，頭腦里形成了一些不正確不完全的知識概念，不僅不會有利于以后學習掌握科學知識，而且還會干擾以后的學習。讓孩子小時候學習一些知識，是要發展孩子的智力。如果知識理解不深，掌握得不準確，是根本不能轉化為智力的。我們還要注意到，在不適合的年齡，過早地讓孩子們動腦用腦，也會加重大腦的負擔，這對孩子們將來智力的發展也是有害的。

（二）創設適合幼兒發展的環境條件

幼兒園應該為孩子們提供豐富多彩的教學材料，不僅僅是書本。比如：各年齡階段的幼兒的圖書、玩具和游戲材料也是不同的。年齡越小，兒童的思維以具體形象思維為主，兒童讀物應以圖片為主，文字為輔的形式，更能激發幼兒的好奇心和求知欲。4-6歲要發展兒童的詞匯，所以，在兒童讀物方面就會逐漸加入適當的文字，啟發兒童，使幼兒的知識由淺入深，兒童就會更加喜歡閱讀。

（三）幼兒園樹立正確的教育理念

幼兒園教育一定是以促進幼兒身心發展為前提，一切對幼兒身心發展有害的行為我們應當制止，我們不應該把幼兒當成是一個“小大人”，而是把他們當成是一個真正意義上的人，每一個人在每一個年齡階段都有自己的學習生活方式，盡管在幼小銜接的過程中，我們要為進入小學做好準備，但一定要樹立正確的入學準備理念。比如：大班后期，可以適當縮短午睡時間，減少游戲時間，延長集中教育活動時間;也可以適當擴大圖書角、雙人桌椅的擺放等。教師還可以帶領幼兒參觀附近的小學，從物質環境和精神環境來讓兒童熟悉和適應，隆重舉行畢業典禮，也會給幼兒留下深刻的印象，使幼兒能夠告別過去，期待美好的小學生活。

（四）注重教師專業素質培養

幼兒園教育過程中，幼兒教師的專業素質也是至關重要的一環，在幼兒園教育面臨小學化這種錯誤傾向中，作為幼兒教師，姑且不談自身身心、能力、職業道德方面，每一個教師都應該考慮到孩子們的身心特點和規律，嚴格要求自己，絕不能盲目跟風，為了在幼兒園贏得領導的贊譽，追求升學的質量而超額布置任務和作業，給孩子們身心帶來負擔，幼兒園定期應開展各種培訓，就是明確幼兒園的主要任務是培養孩子們良好的性格和行為習慣，促進身心健康發展。

幼兒園教育應該以幼兒成長規律為主，重點觀察幼兒成長狀態，幫助幼兒在學前階段學習與他人交流的能力，幼兒教育重點在于素質教育，而不是知識教育，讓幼兒園孩子形成良好的思想和行為習慣，是幼兒園開設教育工作的主要核心思想。

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