論故事活動在幼兒園教學中的意義及實踐

王雅雅

摘 要：恰當應用故事在幼兒園的一日保教活動中去既符合幼兒的身心發展特點和興趣喜好又能逐步推動幼兒園保教活動效果的不斷提升。我們幼兒園老師要進行積極探索，讓故事融合于幼兒一日保教活動的實踐過程中，促進幼兒學習認知效果的提升。我們幼兒園教師同時更需要善于把合適的故事恰當的融合于一日保教活動中，深化幼兒的思維認識，促進幼兒的健康成長。文章中分析和介紹了故事在幼兒園內的應用以及具體實踐策略。

關鍵詞：故事與一日保教活動;幼兒園;實踐;策略;分析

幼兒在日常的學習和生活中由于思維意識尚不健全，對活動中的內容和生活中的現象理解不夠透徹。因此，我們幼兒園教師可以通過故事的方式向幼兒傳遞正確的思想及綱要要求中的相應引導內容，強化幼兒的學習能力和理解能力，逐步讓幼兒對學習及生活形成深刻的認識。因此，我們幼兒教師要善于應用故事開展保教活動，讓故事在幼兒園一日保教活動中發揮出最大的意義。

一、故事在幼兒園一日保教活動中的應用意義

故事模式在幼兒園一日保教活動中的應用，有助于激發幼兒的學習興趣，同時會增進幼兒與教師之間的高效交流，培養幼兒的語言應用能力。此外，應用故事的方法會模擬真實情境，感染幼兒的同時吸引幼兒，強化幼兒的表演能力和表演欲望，促進幼兒在學習生活中提升邏輯思維能力，語言交流能力和生活觀察能力。豐富幼兒的認知。我們幼兒園教師融入故事完成日常互動的活動模式，會為一日保教活動構建優秀氣氛，吸引幼兒主動參與交流，從而構建融洽的活動方式，讓幼兒在積極參與中潛移默化中實現綜合各方面能力的發展與成長，形成健康的心理品質，養成優質的學習生活習慣，為幼兒一生學習和生活奠定基礎[1]。

二、故事在幼兒園一日保教活動內的應用策略

（一）正確選擇故事題材

故事題材的正確選擇會保證幼兒接受故事的熏陶，陶冶幼兒的情操，讓故事內容與幼兒的實際學習需求相結合，我在日常活動引導中主要依據幼兒的成長特點，以及在日常學習和生活中的不同行為現象，選擇合適的故事，針對性的對幼兒的行為思想進行引導，對幼兒的日常行為進行引導，促進幼兒養成思維意識上的美德，提升幼兒的實踐學習力。

針對幼兒在日常學習和生活中以自我為中心的現象。我會在主題教學活動中全面講演孔融讓梨的故事，重點在達到活動目標，讓幼兒明白孔融將外貌較好、個子較大的梨讓給自己家人。通過故事內容讓幼兒進一步理解親情的概念，同時緩解幼兒在日常生活中以自我為中心的思想情緒，推動幼兒的進步和發展。進行角色扮演情景表演，應用故事提升幼兒在園生活學習中的思想感悟，加深體驗理解。故事教學內容會輔助我們幼兒園教師針對性解決保教活動中的實際問題，推動保教效率的提升。

（二）構建與故事教學的相應環境

我在一日保教活動中重視故事情境的構建，相應的環境會讓幼兒在故事的聽講和理解過程中積極的參與表演和互動，可以將故事內容進行情景再現，讓幼兒選擇自己喜歡的角色，將故事中的內容演繹出來，增進語言文學在幼兒故事學習中的真實體驗，讓幼兒感知故事中蘊藏的深刻內涵和道理。

針對幼兒在日常學習和生活中喜歡發脾氣的現象，我選擇在主題教學活動內講解“小豬發脾氣”的經典故事，在故事講解結束以后讓幼兒選擇角色，扮演不同的角色，體驗不同角色的裝扮與臺詞，將故事中的情節演繹出來，通過演繹加深幼兒的學習體驗，讓幼兒感受到亂發脾氣帶來的消極影響，同時幼兒也就會不同程度的理解發脾氣對周圍人情緒的影響。還有“小紅帽”的故事，針對社會中拐賣兒童的現象，在主題教學中講述“小紅帽”故事，讓幼兒在故事中明白不應該輕易向相信別人，提升幼兒在生活和學習中的自我保護意識。可以是實際開展“自我保護知識宣講主題教學活動”在故事的教學氛圍中完后相應活動重點的講解，讓幼兒的理解更加深刻。應用故事教學的方法解決了幼兒在成長過程中的顯著問題，這樣會促進幼兒健康心理意識的形成，為幼兒的成長提供相對安全的環境。狼來的故事，三只小豬的故事，等等通過情景創設角色扮演幼兒的學習積極性的到了有效帶動！

（三）增進故事教學與實際生活之間的聯系

幼兒園中的故事教學要與上生活相結合，強化幼兒在生活中的感悟能力和認知能力，減緩幼兒由于年齡因素對生活現象認識不強的特點，通過故事教學提升幼兒對生活的了解，促使幼兒充分認識生活，認識大自然增進學習感悟。

我結合季節選擇在主題教學活動中考慮幼兒年齡認知特點重點為幼兒講解“秋天的電話”這一故事，故事中描寫的不同景象會讓幼兒對秋天產生深刻的認識，秋天通過金黃色的落葉、豐收的果實、以及逐漸轉涼的天氣給人們打來電話，提醒秋天的到來，通過故事講解幼兒會對生活中的現象進行細致觀察，同時會認識到季節更替帶來的不同變化，推動幼兒增進生活感知，提升主題教學活動的趣味性和實際成果。我充分考慮幼兒實際情況選擇為幼兒講述“青蛙去哪了”的故事，在寒冷的冬天，小動物都出來在雪地上畫畫，可是小青蛙沒有來，它去哪兒了呢？此時，我應用故事為背景，向幼兒講述冬眠的概念，讓幼兒充分認識生活的豐富多彩，了解不同動物的生活方式不一樣。

三、結語

故事教學模式在幼兒園活動內的廣泛應用，故事化情景化會提升幼兒保育教育效果和幼兒園的總體保教質量，推動幼兒的進步和發展，讓幼兒園教學凸顯出成果，促進幼兒的身心進步和健康成長，同時讓幼兒強化思維意識，促進幼兒提升對生活中不同現象和不同內容的理解，讓故事教學發揮優勢，推動幼兒園總體保教質量的提升。

參考文獻：

[1]林霞.解析新教師組織幼兒園集體教學活動的常見問題[J].幼兒教育研究，2019（05）：1-3.