心理分析原則在初中思想政治教育中的運(yùn)用解析

李凌竹

摘 要：基于分析心理分析原則在初中思想政治教育中的運(yùn)用。首先分析出心理分析原則的定義。其次分析出心理分析原則在初中思想政治教育中運(yùn)用的有效策略，通過(guò)明確合理的教學(xué)目標(biāo);探尋最佳的教育時(shí)機(jī);列舉真實(shí)的生活事件三種運(yùn)用方法。最后分析出心理分析原則在初中思想政治教育中的運(yùn)用，能夠幫助教師更為全面的掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，增強(qiáng)思想政治教育的有效性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理分析原則;思想政治教育;教學(xué)策略

在素質(zhì)教育的背景下，對(duì)初中生的思想政治教育極為重要。換句話，初中的思想政治教育，是幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期。因此，教師要不斷的優(yōu)化和調(diào)整思想政治教學(xué)，而心理分析原則的運(yùn)用，有助于教師進(jìn)一步分析和掌握學(xué)生的心理，為教師教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的擬定，提供了有效的依據(jù)，確保思想政治教育的質(zhì)量和實(shí)效性。

一、心理分析原則的定義

分析，是一種將對(duì)象整體的分解為各個(gè)部分而研究的思維方法。對(duì)于初中思想政治的心理分析，也就是教師通過(guò)觀察和了解，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和心理特征等因素，進(jìn)行辨析，來(lái)明確思想政治教學(xué)的目標(biāo)，有助于教師選取合適的教學(xué)方式方法。由于初中階段的學(xué)生，心理和思想已經(jīng)逐漸成熟，能夠自覺的認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自身的性格品質(zhì)，獨(dú)立的調(diào)節(jié)自己的行為習(xí)慣。換句話說(shuō)，初中生不再滿足家長(zhǎng)的支配，對(duì)善惡是非有屬于自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

但是，他們的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)有限，在考慮問(wèn)題方面過(guò)于片面和盲目[1]。所以，教師要充分的掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，細(xì)致耐心的觀察，深入的分析去捕捉學(xué)生的真實(shí)心理，逐漸探尋到教學(xué)的切入點(diǎn)，來(lái)保障思想政治教育的最佳效果。

二、心理分析原則在初中思想政治教育中運(yùn)用的有效策略

（一）明確合理的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于初中思想政治教育來(lái)說(shuō)，最為重要的就是確定好教學(xué)的目標(biāo)，確保教學(xué)朝著一定的方面順利展開。因此，教師和學(xué)生的目標(biāo)要一致，才能促使學(xué)生緊跟教師教學(xué)的步伐，產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，進(jìn)一步去理解思想政治的理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚搩?nèi)化于心，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

由于初中思想政治教學(xué)，具有一定的矛盾和復(fù)雜性。同時(shí)，初中階段的學(xué)生，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，在為人處事方面經(jīng)常情緒化，內(nèi)心還是比較純真的。但因?yàn)槭艿搅思彝ズ蜕鐣?huì)的影響，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念存在偏差，對(duì)于超過(guò)其理解和認(rèn)知的事物，會(huì)感到迷茫。換句話說(shuō)，如果學(xué)生結(jié)果到家庭，或者社會(huì)上提供的一些認(rèn)知，與校園文化和教師的教育出現(xiàn)不同，就會(huì)造成更加困惑[2]。同時(shí)，現(xiàn)階段的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，這也都普遍存在著以自我為中心的思想，加上學(xué)生的法治觀念和理想信念比較薄弱，當(dāng)面對(duì)未來(lái)社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)，需要強(qiáng)大的心理素質(zhì)。所以，就需要根據(jù)心理分析原則，幫助學(xué)生逐漸克服弱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更好的被社會(huì)所接納。

比如，在人教版《身邊的誘惑》教學(xué)中。教師就要了解到學(xué)生的心理狀態(tài)，尤其是一些容易被說(shuō)服被動(dòng)搖的學(xué)生，教師要讓學(xué)生知道所面臨的種種誘惑，以及所帶來(lái)的結(jié)果和危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的社會(huì)，學(xué)會(huì)辯證的對(duì)待不同誘惑，逐漸形成辨別是非的能力，在生活中會(huì)做出正確的選擇，自覺抵制誘惑。

（二）探尋最佳的教育時(shí)機(jī)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，當(dāng)受到外界的刺激，或者是出現(xiàn)否定的心理活動(dòng)時(shí)，一些情緒和情感就會(huì)不自覺的流露出來(lái)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情緒和情感，展開全面的觀察和深入的分析，在實(shí)際教學(xué)中，能夠充分抓住學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，以及正向的情緒，選取最佳的教育時(shí)機(jī)，促使學(xué)生能夠?qū)⑵渖A為道德品質(zhì)和理性信念。

因?yàn)閷W(xué)生的心理認(rèn)同感普遍都是建立在感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生由于周圍的環(huán)境和事件變化，導(dǎo)致情感也隨之波動(dòng)，也就是俗話所說(shuō)的跟著感覺走[3]。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)中，可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)慕M織一些實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造出寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生的思想和心理逐漸打開，不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還鍛煉了學(xué)生的思維靈活性和實(shí)踐能力，促使每一位學(xué)生都積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中。

比如，在人教版《唱響自信之歌》教學(xué)中。教師要幫助學(xué)生樹立自信，改善一些學(xué)生的自卑、自負(fù)等心理，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行情景劇的表演活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，去互相交流和探討，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中大膽的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，促使學(xué)生意識(shí)到自己身上的閃光點(diǎn)和潛力。

（三）列舉真實(shí)的生活事件

初中的思想政治教育，主要目的是促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。因此，教師在課堂上，要結(jié)合學(xué)生的性格、思想、認(rèn)知等情況，開展針對(duì)性的思想教育。由于學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，其理解和判斷力也在加強(qiáng)，對(duì)于一些事情喜歡辯論，經(jīng)常獨(dú)立的批判一切。而教師此時(shí)為學(xué)生列舉真實(shí)的生活事件，就可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與討論的興趣，讓學(xué)生各抒己見，表達(dá)不同的見解和想法[4]。從而，通過(guò)學(xué)生正反兩面的激烈辯解，能夠幫助學(xué)生更為全面且透徹的分析事情，促使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)，讓學(xué)生的思想受到一定的啟迪，增強(qiáng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

例如在人教版《自覺維護(hù)正義》教學(xué)中。教師要讓學(xué)生知道社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)則程序，鍛煉學(xué)生見義勇為的踐行能力，幫助學(xué)生樹立以自覺遵守社會(huì)制度為榮的意識(shí)，積極主動(dòng)追隨匡扶正義的時(shí)代精神。因此，教師就可以為學(xué)生列舉前幾年的“小悅悅事件”，引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)肇事者、拾荒阿姨陳賢妹，以及微觀群眾的行為，促使學(xué)生在激烈的討論中，能夠深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)公平與正義需要每個(gè)社會(huì)成員的共同維護(hù)。

綜上所述，心理分析原則在初中思想政治教育中的運(yùn)用，能夠幫助教師更為全面的掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生擬定針對(duì)性的思想政治教育方案，增強(qiáng)思想政治教育的有效性和實(shí)效性。通過(guò)教師運(yùn)用心理分析原則，去了解到每一位學(xué)生的性格特征、心理特點(diǎn)以及情感變化，為教師的教學(xué)提供了強(qiáng)大的支撐和依據(jù)，促使教師盡最大化的幫助學(xué)生消除心理障礙和心理問(wèn)題，讓學(xué)生逐漸自覺的規(guī)范自身的行為習(xí)慣，樹立健康積極的心理素質(zhì)。從而，有助于學(xué)生道德品質(zhì)和正確思想觀念的形成，促進(jìn)學(xué)生身心全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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