高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養探討

陳娟娟

摘 要：隨著現如今社會的不斷發展，對教育方面也提出了高度要求，其中就要求了學生要向著德智體美勞和文化課的全面素質教育發展。基于此，音樂教學就成為了高中教育當中的一項重要課程。而高中學生，其實也已經有了一些與音樂相關的知識和相應的審美能力，因而學生的鑒賞能力就成為了高中音樂教師要培養的關鍵。在這個情況下，本文也就針對如何在高中階段對學生的音樂鑒賞能力進行培養提出了相關的策略探討。

關鍵詞：高中音樂教學;鑒賞能力;培養策略

由于我國素質教育的深入實施，如何在高中階段培養學生的德智體美勞以及文化知識，已經成為了人們最為關注的話題。而音樂作為高中課程當中的重要環節，其可以將學生的發散思維有效地激發出來，進而能夠促進學生創造性和創新能力的提高[1]。因而在這樣的過程中，首先就需要高中音樂教師在教學過程中，對學生的音樂鑒賞能力進行有效培養，進而在陶冶學生鑒賞情操的過程中實現對學生道德素養和審美能力的提高。

一、高中音樂鑒賞教學的重要性

（一）提高道德素養，陶冶學生情操

在《高中音樂課程標準》當中對“音樂鑒賞就是對學生進行音樂審美能力的重要培養途徑，良好的音樂鑒賞能力在情感的豐富中、情操的陶冶中、文化素養的提高中、身心健康的增進中以及個性完善的形成中都有著重要意義”進行了深入強調。因而在高中階段培養學生的音樂鑒賞能力，可以讓學生參與到對音樂的體驗中，從而在讓學生與音樂建立密切關系時，能夠享受到真正的音樂。

其實由此就可以看出，高中學生的音樂鑒賞能力就是高中音樂教學的標準，并且可以通過這種標準來幫助學生將學習壓力進行減少。因此在這種情況下，音樂教師就要對音樂鑒賞能力的培養給予充分的重視，并要將理論與實際進行有機結合，以此讓學生在音樂超強的旋律當中受到感染，進而實現對學生情操的陶冶和道德素養的提高。

（二）培養學生的思維創作能力

音樂這門學科可以說是有魔力的，無論是音樂的旋律還是節奏，都可以對人的想象力和情感起到豐富和沖擊的作用，更是可以啟發不同人的不同靈感。而在高中階段培養學生的音樂鑒賞能力，就是為了能夠讓學生在音樂的節奏和旋律當中將想象力充分的發揮出來，從而促進學生創新意識和創造能力的提高。

（三）提升學生的審美能力

促進學生審美能力的提高就是高中音樂的主要目標。因而教師在教學課堂上，應當多多播放一些不同的音樂，以此讓學生在音樂的美妙旋律和節奏中加深對音樂情感的感受，進而在與音樂產生共鳴的前提下促進學生道德美的形成，從而使得學生在獲得審美愉悅的過程中促進學生審美能力的提升[2]。

二、高中音樂鑒賞能力的培養策略

（一）培養學生學習音樂的興趣

要想能夠在高中音樂課堂的教學過程中將學生的音樂鑒賞能力進行提高，首先就需要加強學生對音樂的學習興趣。正所謂興趣是最好的老師，只有強烈的音樂學習興趣，才能讓學生在音樂教學中進行積極主動的學習，才能讓學生在這種主動積極的學習中對音樂知識進行探索、對音樂進行更有效的欣賞，從而促進學生音樂鑒賞能力的提高。然而其實在大多數的高中學生當中，都只是對流行音樂有著濃厚興趣，而且對音樂的基礎知識嚴重缺乏。因而在這樣的情況下，高中音樂教師就要在課堂上加強對積極向上的流行音樂的鑒賞教學，并在這種方式的基礎上找出相似風格的經典曲目，以此讓學生進行鑒賞學習。通過這樣的方式就可以激發出學生的興趣和熱情，進而在認真欣賞音樂的過程中實現對音樂鑒賞能力的提高。

（二）將音樂鑒賞與實際生活相聯系

高中階段的學生在進行了一定的音樂學習之后，對生活也有著一定的閱歷，也能夠對情感進行一定的感知。但是哪怕如此，學生在音樂鑒賞方面也還是比較薄弱的。因而在這種情況下，教師就應該先提前對學生的實際情況進行一個詳細的調查，并在教學過程中以學生的實際生活為出發點，以此來促進學生鑒賞能力的提高。比如說教師在對巴達捷夫斯卡的《少女的祈禱》進行講解時，就必須對音樂的創造背景進行詳細的講授，以此來讓學生對音樂當中的情感進行了解和體會，從而使得學生能夠明白作者對美好幸福的向往和憧憬。教師更是要讓學生明白其實現實生活就是音樂創作的必要因素，以此來實現學生對生活的感悟，從而在加強學生對音樂的體驗時，促進學生對作者創作的情感體會，進而達到提高學生音樂鑒賞能力的效果。

（三）采用靈活的教學方法，提高學生鑒賞能力

利用靈活的教學方式來進行高中音樂鑒賞課堂教學，可以在對學生的學習興趣進行激發的情況下，促進學生音樂作品鑒賞能力的提升。隨著現如今信息技術的飛速發展，各個教學課堂上都少不了對多媒體的運用，音樂教學自然也不例外。在音樂課堂上運用多媒體，就可以在激發學生學習興趣的同時，將教學內容進行豐富，從而加強學生對音樂的理解和感悟[3]。比如說，教師在講解《京劇大師梅蘭芳》時，就可以將一些梅蘭芳大師的京劇視頻、圖片等準備好，然后利用多媒體技術放映出來，以此來加強學生對大師人格魅力和精湛表演的藝術感受。此外，教師還可以利用聲樂曲來對高中學生進行教學，再對學生易于接受的聲樂曲向器樂曲進行轉變，如此就可以增強學生的理解能力和接受能力，從而達到鑒賞能力的提高。

總而言之，隨著素質教育的深入發展，在高中音樂教學中，提高學生的音樂鑒賞能力是非常重要的一項任務和目標。因而在這種情況下，就需要教師先將實際生活融合到音樂課堂教學中，并在激發學生對音樂鑒賞的興趣時將學生的學習積極性調動出來，并通過聲樂曲向器樂曲的轉變加強學生對音樂的感受和體驗，以此在促進學生音樂素養和音樂鑒賞能力的提升時，為學生以后的音樂學習和欣賞奠定基礎。

參考文獻：

[1]謝金霖.高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養探討[J]. 神州，2018.

[2]張連斌.高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養探討[J]. 黃河之聲，522（21）：118.

[3]王桂嬌.高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養策略探究[J].北方音樂，39（01）：180-181.