家校共育，助力初中生心理健康成長

肖生巧

摘 要：家校共育是初中生心理健康教育的有效模式之一，對當前初中生心理健康教育的深入開展具有重要的意義。文章基于此，首先分析了初中生心理健康問題的常見成因，如學業(yè)因素、家庭因素、成長因素，而后從整合教育力量、健全教育鏈條、促進健康發(fā)展三個角度介紹了家校共育在心理健康教育中的價值，最后就如何開展家校共育提出了對策，包括立足學校主體、加強家風建設、密切家校聯(lián)系、開展社會教育等。

關鍵詞：初中生;心理健康教育;家校共育

中圖分類號：G636 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-21 文章編號：1674-120X（2020）03-0007-02

心理健康是學生身心健康的重要組成部分，也是學生學習、成長、發(fā)展的先決條件。近年來，受主客觀各種因素的影響，初中生心理問題發(fā)生率呈逐年增長的態(tài)勢，甚至出現(xiàn)極端事件，比如2019年4月，上海一男孩因不滿母親嘮叨而跳橋。因此，加強初中生的心理健康教育，提升學生的心理健康水平就成為當前初中教育的重要內容。家校共育是初中生心理教育的有效模式，具有很高的應用價值。

一、初中生常見心理健康問題成因

（一）學業(yè)因素

初中教育是我國教育體系的中間環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用。盡管素質教育已經推行了很長一段時間，但受升學壓力等因素的影響，應試教育仍是大部分初中教育的主流。受此影響，大部分學生都承擔著很重的學習壓力，尤其是一些學習成績不佳的學生，經常受到教師的批評以及家長的嘮叨，從而產生自卑感，久而久之，容易出現(xiàn)嚴重的心理問題。學習表現(xiàn)不錯的學生也容易因某次的考試失誤而消極、沮喪。

（二）家庭因素

家庭因素是初中生心理問題形成的主要因素。家庭是孩子成長的港灣，父母的思想觀念、性格品質等都會對孩子的心理健康產生影響。調查顯示，暴躁、易怒，甚至存在家庭暴力傾向的家長，會給孩子的童年帶來巨大的陰影，在此類家庭中成長起來的孩子或多或少存在心理問題，甚至會出現(xiàn)反社會人格，危害極大。隨著社會開放程度的不斷提升，我國離婚率呈逐年增長的態(tài)勢，從1987年到2017年，離婚率增長了6.53倍，尤其是經濟發(fā)達地區(qū)，離婚率居高不下。由此帶來的結果便是單親家庭的增多。研究表明，單親家庭的孩子更容易出現(xiàn)心理問題，如敏感、多疑、自閉等。

（三）成長因素

初中階段正處于從兒童向青少年發(fā)展的階段，學生們一方面稚氣未脫，另一方面則出現(xiàn)了較為明顯的心理、生理變化。其中，女孩子因發(fā)育較早，變化更為明顯。成長是快樂的，也是煩惱的，不少學生在成長中出現(xiàn)了心理問題。比如，隨著年齡的增長，學生們對自身的相貌、體型更加關注，體型偏胖、偏矮的學生較容易出現(xiàn)自卑、敏感心理。又如，一些早熟的初中生出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，情感問題成為困擾初中生的重要問題，甚至引發(fā)了校園安全問題。

二、家校共育在助力初中生心理健康成長中的作用

（一）整合教育力量

就開展初中生的心理健康教育而言，家庭和學校都是非常重要的教育主體，并且，二者有著不同的優(yōu)勢。家長與孩子生活在一起，對孩子的性格更加了解，而學校作為專業(yè)化的教育機構，在心理健康教育方面的專業(yè)性更強。家校共育能夠將學校與家庭有機地結合起來，高度整合初中生心理健康教育的力量，實現(xiàn)優(yōu)勢互補的目標，既能提升初中生心理健康教育的實效，也對學生的成長發(fā)展有著重要的意義，是現(xiàn)階段健全心理健康教育機制的重要路徑。

（二）健全教育鏈條

初中階段是學生心理健康問題的高發(fā)階段，學習成績、人際交往等都可能引發(fā)學生的心理健康問題。因此，僅憑在校開展心理健康教育，根本無法滿足學生心理健康教育的實際需要，拓展教育空間成為強化心理健康教育效果的客觀需要。對此，家校共育有著非常突出的優(yōu)勢。家校共育使心理健康教育從學校教育延伸到家庭教育中，形成了校內、校外一體化的教育鏈條，有效彌補了以往心理健康教育中存在的問題與不足，具有突出的價值和意義。

（三）促進健康發(fā)展

當前，絕大部分初中生均存在著不同程度的心理困惑，部分學生更承受著嚴重的心理困擾，如不及時化解，非常容易導致心理問題，對其自身、家庭乃至社會都有巨大的危害。家校共育有效克服了傳統(tǒng)心理健康教育中分散化、碎片化的問題，對心理健康教育的深度開展以及教育目標的實現(xiàn)均有積極作用，是促進學生健康發(fā)展的有效手段。

三、基于家校共育的初中生心理健康教育策略

（一）立足學校主體

家校共育涉及學校、家庭兩個主體，這就涉及主次問題。相比家庭而言，學校是專業(yè)化的教育機構，本身就承擔著教書育人的任務，而保障學生的心理健康正是學校教育的重要目標之一。不僅如此，學校在初中生的心理健康教育開展中更具專業(yè)性，其不僅設有專門的心理健康課程，更開設了心理輔導室，聘請了專門的心理醫(yī)生來為學生進行心理輔導。因此，學校必須發(fā)揮好在初中生心理健康教育中的主體作用，構建以學校為主、以家庭為輔的心理健康教育框架。一方面，重視心理健康教育活動的開展。由于理論授課具有一定的枯燥性，容易讓學生產生厭倦心理，所以，學校可以積極開展各項與心理健康教育有關的活動，并邀請家長參與其中，比如家庭共看一部電影，如《相約星期二》。另一方面，注重心理健康教育與課程教學的結合。心理健康教育是一項長期性、復雜性的任務，僅僅憑借心理健康課程難以有效實現(xiàn)心理健康教育的目標。學校要將心理健康教育融入各門課程的教學中，尤其是語文課程、音樂課程等的教學中，比如借助舒緩悠揚的民族傳統(tǒng)音樂《彩云追月》《夕陽簫鼓》等幫助學生緩解心理壓力。

（二）加強家風建設

家庭因素是初中生出現(xiàn)心理健康問題的主要因素，比如父母關系不和諧容易導致孩子產生自卑、敏感等負面情緒，因此，必須重視家庭在初中生心理健康教育中的作用。當前，家庭教育的重點多落在孩子的學習成績上，對孩子的心理動態(tài)缺乏必要的關注，一些家長沒有注意到年齡增長對孩子的心理影響，直到發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)嚴重的心理問題才后知后覺。首先，父母要轉變教育理念，學習成績固然重要，但成績不能代表一切，盲目追求成績會給孩子帶來很大的心理負擔，極易導致其出現(xiàn)自卑、自閉等心理問題。家長要深入把握素質教育的內涵與要求，將孩子的健康成長作為家庭教育的核心，走入孩子的內心，了解孩子的心理狀態(tài)，幫助孩子解決心理健康的問題，發(fā)揮好家庭教育在心理健康教育中的輔助作用。其次，加強家風建設。家風在孩子的成長中有重要的影響，習近平總書記指出：“家風是一個家庭的精神內核”“家風是社會風氣的重要組成部分”，家長要高度重視家風的育人作用，將家風建設作為孩子心理健康教育的重要路徑。比如，在家風建設中融入正確的價值觀念，為孩子的健康成長指引方向;又如，認真踐行家風的要求，成為孩子的榜樣、示范。

（三）密切家校聯(lián)系

家庭與學校是初中生心理教育的雙主體，二者均承擔著非常重要的教育任務。家庭作為孩子的第一所學校，家庭環(huán)境、家庭氛圍以及家長的言行舉止都會對孩子產生深刻而持續(xù)的影響。同樣，學校教書育人的屬性也使其必須將學生的心理健康作為重要目標。家庭與學校在初中生的心理健康教育中有著各自的優(yōu)勢和不足，而密切聯(lián)系二者則是充分發(fā)揮家校共育在心理健康教育中作用的先決條件。首先，學校要積極向家長反饋學生的心理表現(xiàn)。不少初中生為留守兒童，父母、孩子之間存在著很大的隔閡，一些父母雖然與孩子生活在一起，但由于工作繁忙，與孩子交流的機會少，往往不太了解孩子的心理動態(tài)，甚至在孩子出現(xiàn)心理問題時也茫然無知。學校要關注學生在校的心理表現(xiàn)，定期向家長反饋，特別是對存在心理問題的學生，更要與其家長及時溝通、交流。其次，家長要傾聽學校的教育建議，做好配合教育工作。家校共育對家長的教育素養(yǎng)有一定的要求，特別是心理健康教育，具有很強的專業(yè)性，很多家長并不具備心理教育能力。所以，學校要做好家庭教育的指導工作，家長也要認真聽取學校的建議，發(fā)揮家庭教育的作用。再次，創(chuàng)新家校共育的方式。信息技術的迅猛發(fā)展為家校共育提供了前所未有的便利，借助各種信息工具，如微信、QQ等，能夠有效提升家校共育的時效性。因此，學校要重視家校共育信息平臺的建設，比如開辦專門的心理健康教育公眾號，讓學生家長關注，定期發(fā)送一些與心理健康教育相關的文章，如《三流的父母做保姆，二流的父母做教練，一流的父母做朋友》《孩子的負面情緒與預防對策》《和諧家庭文化的構建路徑》等。

（四）開展社會教育

保障初中生心理健康是一項系統(tǒng)性的工程，社會各界均要參與其中，因此，家庭、學校在構建共育機制的同時，也要注重社會教育的作用，重點發(fā)揮好社區(qū)教育在初中生心理健康教育中的作用。社區(qū)教育起源于美國，是彌補學校教育的不足，提高教育質量的重要形式。社區(qū)教育以社區(qū)為陣地，以大量的社會工作者以及各種不同類型的教育資源為主要力量，對當前家校共育下的初中生心理健康教育有著很好的輔助作用。近年來，隨著我國城市化水平的不斷提升，社區(qū)的教育價值日益凸顯，一線、二線大城市，比如北京、上海、杭州、南京等已經在積極探討社區(qū)教育與學校教育的融合對策。家庭、學校要與社區(qū)構建密切的合作機制，借助社區(qū)心理宣傳講座、社區(qū)心理輔導等來幫助初中生克服心理問題。

“健康是1，失去它，一切都是零”，而心理健康則是健康的重要組成部分。隨著初中教育的不斷深入，初中生心理健康成為教育的重要目標。然而，從心理健康教育現(xiàn)狀來看，仍存在著不少的問題，最為典型的便是家庭教育作用不顯著。因此，廣大教師必須高度重視家校共育在初中生心理健康教育中的作用，探索基于家校共育的新模式。

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