新高考背景下學生的化學學習策略研究

姜磊

摘 要：隨著新高考“6選3”模式的推出，有效地轉變高中課程教學的思路，高中化學教學的內容和要求也亟需改變。高中化學具備的教育價值依然十分重要，如拓展學生視野、掌握科學方法、正確認識世界，對學生的成長和發展意義非凡，具備突出的社會價值。但是，當前高中化學教學中，仍存在部分學生厭學、學習效果不佳等問題，不利于學生構建合理的知識體系。本文在結合多年化學教學經驗的基礎上，分別從基礎知識、實驗能力、實踐以及自主學習等四個視覺切入，并結合新高考制度的新要求，找出可以提升學生學習興趣、學習效率的策略，旨在促進高中化學教學質量持續提升。

關鍵詞：新高考 化學學習 策略

高中化學學科的科學性、專業性較強，可擴展和加深學生對物質世界的認識。而高中生認識已經較為全面，具備領會化學內涵的條件和能力。因此，在教學過程中，更需要教師不斷地摸索和分析，結合新的教育制度、教育背景，找到培養學生化學核心更高素養的新方式。

一、夯實基礎 針對性提升和訓練

受傳統教學觀念的束縛，仍有大量教師在教學活動中，僅以學生考試成績為唯一目標，將全部精力用于提升化學解題和應試能力。化學考試中常見的選擇題型，很多題更側重于檢驗學生對化學基礎知識的掌握程度，并了解是否領會其中的細節和關鍵點。因此，教師應從日常教學著手，讓學生準確理解和獲知基礎性知識，從而可得心應手地應對考核^[1]。但是，大量的教師主次不分，未能正確認識到基礎知識教學的意義，誤以為學生已經熟練掌握，而未能予以重視和處理。因此，在新高考背景下，教師應轉變觀念和認識，注重教授基礎性化學知識，讓學生真切掌握化學知識的本質，在融會貫通的基礎上，有效地應用到解題中。

二、 重視實驗 培養創新意識

高中化學教學中，有一些內容存在抽象、艱澀的術語和內容，讓學生難以快速理解和應用。例如，在講授“苯”的結構和性質時，主要是以簡練的平面形式進行展現。但是，從對“苯”的一無所知，到后續的發展和深入了解，是無數學者和工程師長期不懈努力的結晶^[2]。而當前的課程教學，僅展示基本的結構形式，卻對“苯”的發展歷史和應用價值一無所知。甚至僅停留在書面掌握的程度，誤以為化學實驗僅為簡單的篩選拼湊，缺乏對化學的科學性和復雜性的理解。因此，教師不僅應注重教授課本知識，更應該將學生引入實驗室、引入現實生活，深刻地領會化學發展的不易，發自內心地熱愛和尊重化學，秉持嚴謹的學習態度，在深奧奇妙的化學海洋中探索，塑造基本的科學素養和意識。

三、結合實踐 提升學生化學應用能力

在高中階段，重點強調培養學生的自主學習、探索意識和解決問題的能力。而上述的內容，也是高考考核的關鍵和核心點。但是，在考核過程中，并不會直接照搬教材知識，而是進行適度的轉化和引申，同實際問題、社會現象、自然規律相結合，很多考核內容具備比較突出的抽象性^[3]。比如近幾年綠色環保已經成為國內外關注的熱門話題，因此教師可以結合課堂知識將學生們關注的環保問題體現出來，引導學生將所學應用到實踐生活中。例如煤炭在燃燒的過程中會產生相應的氮氧化合物以及二氧化硫，這些都是污染空氣的主要組成，因此在近幾年我國不同地區紛紛對化工廠、煉油廠進行嚴格的管理與控制;在霧霾污染較為嚴重的華北地區，冬季取暖都已經開始號召大家放棄污染較為嚴重的煤炭資源，改為燃氣、電以及空氣能等方式。在進行化學課堂教學時，教師不應僅局限于課本知識，更應結合生活現象揭示內在的化學知識，并進行具體化、抽象化、細節化總結，讓高中階段學生深刻感受到化學世界的奧妙，孕育探索化學知識的想法，并自發主動地進行思考、學習、提問，深刻和牢固地掌握化學知識。

四、引導為主 培養學生自主學習

面對新的高考制度，應以重塑學生的化學認知為核心，從學習方法和學習態度著手，摒棄以往灌輸式的教學方法，讓學生能自覺主動、發自內心地獲取化學知識，并掌握一定的化學實驗能力，夯實基礎、糾正思路、轉變方法，全方位提升課堂質量。同時，教師應革新和轉變教學思路，讓學生重回課堂中心，盡量發揮引導和鼓勵作用，避免出現喧賓奪主的情況。比如在學習氮及氮的化合物這一章節知識點時，教師可以先提出汽車尾氣問題，尾氣之所以產生就是因為在高溫條件下氮和氧氣發生了化學反應，N2+O2=2NO，然后教師引導學生思考，并發出疑問“既然尾氣中含有大量的有害污染物質，那我們應該如何在凈化或者減少這種污染？”由于之前已經在課堂上學習過2CO+2NO=N2+2CO2的知識點，因此經過教師的引導，學生們很快就想到了這種方式，極大地鍛煉了學生的自主學習意識。

結語

隨著新高考政策的推進，化學教育也應調整和轉變，全面提升教學效率和質量。對化學教師而言，應走出應試教育的牢籠，應用適應學生發展規律的教學手段，注重培養學生的思路和方法，彌補和優化教學環節。同時，應鍛煉學生的動手能力，掌握一定的實驗技巧和方法，充分認識和理解化學對社會的作用，激發出學生探索化學世界的興趣，自發主動地進行學習，實現提升成績和個人發展的雙重效果。

參考文獻

[1]趙榮宏.新高考制度下的高中化學實驗教學研究[J].學周刊，2019（28）：24.

[2]胡立佳.新高考背景下的化學教學策略[J].學周刊，2019（22）：41.

[3]周麗.新高考背景下高中化學教學面臨的挑戰和對策[J].中學化學教學參考，2019（12）：69.