數學思維在小學數學教學中的滲透

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，小學數學教學為了適應當前教學改革的需要，將數學思維充分的應用在實際的教學活動中。本文將圍繞數學思維在小學數學教學中滲透的重要性進行闡述，為完善數學思維在小學數學教學中的滲透提出有效的解決對策，旨在提升小學數學教學質量。

關鍵詞：數學思維 小學數學教學 數形結合

引言

數學思維在小學數學教學中具有重要的指導作用，有利于激發學生的學習興趣，提高學生的綜合能力。在實際的教學過程中，教師應該充分發揮在教學過程中的主導作用，積極引導學生發揮主觀能動性，創設合理的教學情境，重視學生在教學過程中的主體地位，有利于促進學生的全面發展。

一、數學思維在小學數學教學中滲透的重要性分析

小學生思維活躍，小學數學學科是小學教學的重要組成部分。數學思維在小學數學教學中的運用可以有效地促進學生的綜合發展，由于小學生的認知水平處于發展階段，學生在接受知識需要一定的時間。在小學數學教學課堂上講數學思維充分的滲透有利于提升學生的邏輯思維能力，這就要求教師在數學教學的環節中要發揮在課堂上的主導作用，并實時地對學生的思維進行引導，吸引學生的注意力，充分發揮數學教學的優勢將數學知識轉化為現實生活中的實際例子進行思考，引導學生用不同的途徑解決實際的數學問題，從而激發學生的發散性思維，促進學生的全面發展。

將數學思維滲透到小學數學教學活動中將有利于激發學生的學習興趣，學好小學數學學科將為日后的學習打下良好的基礎，由于小學數學學科有一定的難度，導致小學生不能很好地將注意力轉移到實際的教學環節中，一定程度上降低了小學數學教學的教學質量。在實際的教學環節中，教師應該根據教學內容的實際情況合理的運用數學思維，增加小學數學課堂的趣味性，并且有利于集中學生的注意力，將學生的主體地位充分地展示出來。

二、完善數學思維在小學數學教學中滲透的有效措施

1.激發學習興趣，提高教學質量

小學生的思維活躍，激發學習興趣是有效進行小學數學教學的關鍵。將數學思維充分的應用在小學數學教學環節中，創設合理的教學情境，在實際的教學環節中注重激發學生的好奇心，在學習新知識的過程中，教師應該積極引導學生探索新知識的好奇心，將學生的思維引領到教學環節中。激發學生的學習興趣，逐步培養學生的發散性思維，從而加深學生對數學知識的認識程度，有利于提升教學質量。例如：在講解三角形時，教師應該及時引導學生做好課前的準備工作，讓學生回家之后自己動手制作一個三角形，并將三角形帶到課堂中來，要求學生在課堂上測出三角形其中兩個內角的度數，學生將兩個內角的測量結果告知教師時，教師迅速地將第三個角的度數說出，當學生感到很好奇時說明已經激發了學生的學習興趣，有利于后續教學的順利進行。同時，在學生思考問題的環節中，教師應該培養學生進行正確思考問題的思路，不斷優化學生的思維方式，從而促進學生的全面發展^[1]。

2.采用數形結合，提高教學水平

在小學生數學教學環節中，采用數形結合的方式教學有利于促進數學思維在教學過程中的應用，進一步提升教學水平。數形結合是目前比較常見的一種教學方式，通過直觀展示的方式調動學生的思維。小學數學教學部分理論知識較為復雜，學生通過被動地接受不能很好地加深對知識的理解，教師可以根據課堂學生學習情況將數學知識轉化為圖形的形式幫助學生理解，有利于提高小學數學教學質量。通過數形結合的教學形式打破了傳統教學活動中以語言為主教學模式的局限，將數學知識通過圖片的形式展示在學生面前，一定程度上有利于活躍數學課堂的氛圍，加深的數學知識的理解。例如：在講解圓柱與圓錐時，教師采用數形結合的方式將燒杯中裝半杯水，并將圓柱形物體放入燒杯中，并向學生提問會出現什么現象，當學生們通過直觀的觀察后會發現燒杯中的水面出現上升的情況，并及時引導學生思考為什么會出現這種情況，此時指出圓柱體的體積，有利于幫助學生理解實際的數學知識^[2]。

3.促進逆向思維，提高教學效率

在小學數學教學環節中，為了將數學思維有效的運用在其中，在實際的教學環節中，應該促進學生的逆向思維，有利于提升教學效率。在小學數學教學過程中，主要分為順向思維與逆向思維，順向思維是目前比較常見的一種教學思維方式，隨著小學教學改革的不斷深入，對于部分數學知識來說，順向思維已經不能適應當前小學數學教學的需要。因此，逆向思維成為當前數學教學環節中的重點，一些數學題目將對復雜，學生理解起來有一定的難度，為了幫助學生有效的理解復雜題目，通過逆向思維的方式逐步優化解題的環節，并對學生的思維進行及時的引導，有利于激發學生的創新性思維，從而提升學生數學思維的能力。在實際的教學環節中，教師應該實時的關注學生的思維變化，在講解一道題目時，引導學生找出多種不同的解題方式，通過反向思考的方式進行解決實際的問題，有利于降低學生的學習難度。同時，教師在引導學生進行逆向思維的環節中，還應該加強對學生的訓練，掌握不同方式的解題技巧，有利于促進學生的全面發展。

結語

科學的分析數學思維在小學數學教學中的重要性是保證小學數學教學順利進行的關鍵。在實際的教學環節中，采用數型相結合的教學方式開展教學，逐步培養學生邏輯思維能力，促進學生逆向思維的發展。堅持把握系統性原則，注重培養學生的發散思維，保證數學思維在小學數學教學中充分發揮作用。

參考文獻

[1]丁云霞.在小學數學教學中培養學生的數學思維能力探討[J].中國校外教育，2018，（04）：92.

[2]郭聰斌.生活化教學思維在小學數學教學中的滲透研究[J].才智，2017，（18）：125.

作者簡介

魏曉（1988.08—），女，山東省濟南人，本科，畢業于曲阜師范大學;現有職稱：二級教師;研究方向：小學數學。