初中物理教學中如何利用微課激活課堂研討

徐保煜

摘 要：當前初中物理教學中存在一些問題，比如，教學模式和方法單一、學生缺乏學習興趣、課堂氛圍沉悶等，這些都影響了課堂教學效率和效果的提升。因此，要想對這些問題進行改善和解決，就需要教師在教學中能夠應用有效的教學方法，微課就是一種流行的教學方法，在教學中進行應用，有利于激活課堂，提升學生的學習效果，因此，教師需要在教學中合理地進行應用，本文就分析了初中物理教學中如何利用微課激活課堂。

關鍵詞：初中物理教學 微課 激活課堂

當前信息技術不斷發展，在很多領域中都得到了廣泛的運用，在教育領域的運用具有積極影響。在初中物理教學中運用信息技術，能夠給教學帶來新的理念、方法、模式和內容，而微課就是對信息技術的一種運用，其是一種新型的教學資源，和之前的教學活動存在顯著的差別，微課有獨特性，有顯著的優勢。教師需要在教學中合理的應用，激活課程，提升學生的物理學習興趣，促進教學水平的提升。

一、在課堂導入部分應用微課

課堂導入的效果會直接影響到后面的教學效果，良好的課堂導入就是成功的一半，所以，教師在課堂導入環節就可以運用微課，激發學生的物理學習興趣。物理中包含理論知識和實驗，一般在教學中會利用一些實驗對教材中的理論以及知識點進行解釋以及驗證，實驗可以讓學生直接的了解物理知識以及規律，然而因為教室環境和其他的實驗安全性等方面問題，使得有一些實驗不能夠直接演示給學生看，影響了學生的學習積極性。對此，教師就可以利用微課，創設相應的教學情境，設置懸念，引出本節課要學習的知識和內容，提升他們的學習積極性。

二、在概念教學中應用微課

只有掌握好概念，才能更好地學習物理知識，但是通常物理概念有較強的抽象性，教師在教學中的效果也不是很理想，一般都是把概念直接硬塞給學生，這就會讓學生無法全面的理解和掌握，影響他們的學習效果^[1]。因此，教師在教學中就需要采取有效的教學手段，讓學生能夠輕松的構建物理概念。例如，在學習“比熱容”這一概念時，教師就可以先創設情境“我們夏天在海邊玩耍，可以發現中午沙灘上的沙子踩在上面很燙，但是海水卻比較涼”，對于沒有理解的學生，還可以用家里面的浴霸模擬太陽，將實驗的過程拍攝下來制作成微課，在教學中進行播放。可以看到，這一微課的研究活動就是基于比熱容概念上的，要是教師在課堂教學中讓學生分小組進行實驗，就會讓學生將大部分的時間都花在實驗操作方面，而學生對于實驗進行的思考時間則減少，這會限制他們思維能力的提升。而通過利用微課，教師在課前就拍攝好實驗過程制作成微課，后期通過剪輯和加工，就可以在教學中實現無縫對接。通過這樣的教學，學生就有時間討論實驗設計，分析數據等，進而更好的構建物理概念。

三、在知識點學習中應用微課

在講解知識點時，并不是所有的學生都可以聽懂和理解的，這是因為學生的學習基礎、學習和接受能力等方面都存在差異，因此，教師只講解一遍是不足的。而利用微課教學，學生可以一直觀看微課直到理解，這樣可以有效地減少教師的工作量，學生學習起來也比較方便。要是把知識點用微課的方式展現，可以提升學生新知識的學習效率，還能夠給復習鞏固奠定良好的基礎。在經過一段時間以后，學生會慢慢對一些知識點感到模糊，這時就可以再看微課重新學習和記憶，可以有效地避免題海戰術，能夠調動學生學習的主觀能動性，讓他們可以養成良好的學習習慣，保持對物理學習的熱情。

四、在復習中應用微課

復習課也是教學中不可缺少的一個組成部分，具有重要意義，能夠幫助學生鞏固基礎，培養和提升他們的知識應用能力以及問題解決能力，這就需要教師能夠提升復習課的質量，讓復習課充分發揮出應有的作用^[2]。復習課教學具有一定的難度，這是因為學生對于已經學習過的知識就沒有新鮮感，會影響他們的學習積極性，這就需要教師能夠激發他們的學習熱情，為復習課效果的提升奠定良好的基礎。

比如，在復習“物體的運動”這一章節時，教師就可以用網絡上的《行進中的自行車為何變成倒退》進行引入，從中整理包含的知識：物體的運動和靜止、物體的速度的測量以及計算、物體運動快慢的比較等，這就能夠提升學生的學習興趣，進而讓他們能夠逐步構建本章知識框架。中考復習需要復習的知識很多，但是課堂教學時間卻是有限的，這就需要教師能夠全面的把握教材、大綱以及考綱，對知識之間的各種關系需要進行全面的了解，進而將知識分成一些小板塊，每個小板塊都可以制作成微課的形式，將新授課的知識進行重組，用新的形式呈現給學生，這樣能夠增加復習課的內容，還可以讓學生有學習的新鮮感和積極性，提升他們的學習效率和效果。在綜合復習電學知識時，教師就可以圍繞滑動變阻器制作微課;復習電學的重點實驗，從點到面，串接出知識之間的聯系，讓學生的知識遷移能力可以得到提升，提升他們的知識應用能力，讓他們可以做到舉一反三，形成自己的知識框架。

結語

綜上所述，微課是當前流行的一種教學方法，是一種新型教學資源，也得到了一些物理教師的認可。所以，要想在初中物理課堂教學中充分發揮出微課的作用，就需要教師能夠采取有效的措施，對微課進行科學的運用，改變以往的教學模式，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力，讓他們可以慢慢養成良好的物理學習習慣，促進教與學的發展。

參考文獻

[1]劉斌.淺談初中物理教學中如何利用微課激活課堂[J/OL].學周刊，2019（24）：65[2019-07-18].

[2]高紅坪.初中物理教學中如何利用微課激活課堂[J].甘肅教育，2018（12）：119.