小學信息技術課程的有效教學

陳海鵬

【摘? ?要】? 信息社會科技高速發展，作為信息時代的公民為了更好地適應這一社會的要求并實現自己的人生和社會價值，就必須具備一定的信息素養，其中培養小學生的信息素養這一任務需要信息技術課程來完成。作為一線小學信息技術教師，筆者認為為了提升本課程的有效教學，有必要從教學計劃、教學情境、課程開發、個性化施教以及師生關系等方面進行努力，以更好地實現上述目標。

【關鍵詞】? 小學信息技術;有效教學

現代信息社會需要我們每個公民具備一定的信息素養，作為小學信息技術課程教師來說，應利用自己的學科優勢即運用信息技術進行教育活動，提高教學的有效性，培養小學生信息素養，既滿足信息化教育教學的需要，更為了幫助孩子們成長和發展的需要。為此，筆者結合平時的教學工作實踐，認為我們有必要從以下幾個方面進行努力：

一、制定切實可行的教學計劃

有效教學活動中一個重要的環節就是備課，其在很大程度上影響著教學的質量。就目前的小學信息技術教學來說，由于專業信息技術教師欠缺，多由其他學科教師兼任，加之對該門課程的不重視，很多時候這門課往往淪為學生的自習課。在這樣的狀態下，大多信息技術教師對備課也不重視，也沒有制定切實可行的教學計劃，如教學目標的表述很籠統，缺乏一定的可操作性，設計和教學中偏重技術，忽視情感與價值觀培養，與學生當前實際有很大的距離。為此有必要強調在教學設計中體現出知識與生活實際間的聯系，在教學重難點的確定上除了參考教學用書外，更需關注學生較難理解和掌握的部分，并將之確定為重難點，有針對性地進行教學方法設計，注重培養學生的觀察、探究、表達及實際操作等能力，同時滲透情感態度和價值觀方面的教育。

二、貼近實際，創設教學情境

教學情境的創設在偏重于實際操作的信息技術教學中被很多教師所忽視，加之很多學校的信息技術教室與平時孩子們上課的教室有一定距離，進入信息教室后，教師若不能設置有效的教學情境激發學生興趣、吸引學生的注意力，課前幾分鐘很容易陷入無序狀態，直接影響著課堂的教學開展和效果。在教學過程中，也往往采用直接講解演示再讓學生練習的方式，直奔教學的主要內容，基本上無視學生的接受程度和理解能力，課堂教學效率較低。鑒于此，教師應該在教學活動中創設一些與學生生活和學習相關的情境，啟發學生嘗試用計算機技術解決日常生活中的問題，便于相關問題的解決。如小組合作設計一期簡單的國慶節黑板報等，既培養了學生的思維能力、合作實踐能力，也有助于他們了解計算機技術的作用，激發學生對信息技術學習的興趣和熱情，提升教學的質量。

三、善用資源，注重課程開發

當前教學中很多小學信息技術教師手中基本上只有一本教材，無其他的教學資源。在知識大爆炸的時代，我們完全可以充分地挖掘和利用其他的海量資源。具體來說，除了教材以及配套的光盤資源外，信息技術教師可根據教學內容需要借助網絡手段在海量的信息中搜集相關的文字、圖片、音視頻等資源，并借助各種軟件如office系列辦公軟件、繪聲繪影、Photoshop、錄屏工具等對搜集到的資源進行整合，結合學生接受能力，制作相關的課程資源，豐富課堂教學內容，提升課堂教學效果。在此過程中，既提升了自身的教學能力，也提高了學生的信息素養能力。經過長期的教學資源積累和反思整理后，有助于開發出適合本校教學實際的有特色的信息技術課程資源。

四、尊重差異，注意個性化施教

教育教學必須關注教學對象的實際情況，并采取有針對性的教學，小學信息技術課程也是如此。在信息時代，相較于其他學科，大多孩子對信息技術都有天然的好奇心和求知欲，這本是信息技術課程開展教學的優勢。但如上所述，由于我們在各個層面不重視該門課程，使得教學效果不佳，難以滿足學生的學習需求，這極容易挫傷學生學習的積極性。為此，教學過程中教師應該多關注學生，結合學生的信息技術基礎知識、接受理解能力及求知欲強烈與否，盡可能制定不同的教學目標、采取不同的教學方法，布置不同的教學任務和練習。當然，對于學生的學習成果也應該注重分層評價，關注學生的個性化差異，努力踐行因材施教，盡可能關注到每一個學生的學習情況，使學生在信息技術學習中能夠學有所獲。

五、以生為本，培養和諧師生關系

在一個人的求學生涯中，優秀教師的言行對個人的成長和發展的影響是非常深遠的，尤其是在小學階段更是如此。小學信息技術教師同樣需要特別注重構建和培養和諧的師生關系，筆者認為教學最大的快樂和魅力就是師生之間的融洽相處，就是能與學生在知識的海洋中盡情遨游。這是因為，和諧師生關系是建立在師生間的平等、信任和尊重基礎之上的，當然在這一關系構建中，作為老師的我們就需要在各方面進行引導并時時處處起到表率作用，以自己的魅力感染和影響學生，讓學生樂于與教師相處，愿意與教師交流。

當然，上述內容都需要在信息技術課堂中得到落實和踐行，這是因為小學信息技術課程的有效教學能否真正實現，還需在課堂中得以體現，在實踐中得到檢驗。總之，要實現小學信息技術教學的有效性，需要我們在平等、信任、尊重、和諧師生關系構建的基礎上，注重教學計劃的合理制定、教學資源的綜合開發，在民主自由的課堂教學中，關注學生個體的需求，逐步提高學生的信息技術水平和能力，培養學生的信息素養，幫助孩子們以更好的姿態投入到今后的學習和生活之中。

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