做好幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)策略

馮曉明

【摘? ?要】? 隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，幼兒教育備受關(guān)注。教育領(lǐng)域都倡導(dǎo)要從小進行教育培養(yǎng)，從小開始抓教育方式等等。所以，在教育不斷發(fā)展的趨勢下，幼兒園對幼兒的教育方式也在不斷進行改善、與時俱進。習(xí)慣是不斷培養(yǎng)出來的，習(xí)慣的好壞決定了每個人表現(xiàn)的行為。在做好幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的策略中，教師應(yīng)該如何做好培養(yǎng)計劃去最大程度培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，幼兒又該如何在潛移默化中培養(yǎng)好自身的習(xí)慣，進一步發(fā)展幼兒的良好行為等。本文試從這些方面進行一些嘗試，以供同行借鑒。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒習(xí)慣;培養(yǎng)策略

通過大量的課程實踐，教師得出在幼兒初步教育中，幼兒習(xí)慣培養(yǎng)發(fā)展是幼兒培養(yǎng)中必不可少的關(guān)鍵一步。在幼兒時期的學(xué)生較為敏感且對一定事物缺乏認知能力，所以，在對幼兒的教育中，幼兒習(xí)慣培養(yǎng)成了幼兒邁出的第一步。在幼兒初步入學(xué)時，家長會比較注重幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)的引導(dǎo)模式、教師的品質(zhì)等等，這些都成了家長們的首要關(guān)注的因素。因此，讓孩子保持最真的開心，同時逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓孩子可以在參加培養(yǎng)游戲中收獲到其自身想象不到的能力，這是我們幼兒教師努力的方向。下面我將從三個方面來描述幼兒如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣的策略。

一、幼兒園要營造培養(yǎng)習(xí)慣的氛圍

眾所周知，幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)可以收獲到相對寬闊的視野以及對事物有著自己主見的經(jīng)驗。習(xí)慣培養(yǎng)的活動開展對幼兒來說，都有著不同的程度的受益面。在前期的準(zhǔn)備中，幼兒教師要在校園環(huán)境中營造出養(yǎng)成良好習(xí)慣是極為重要的氛圍，讓家人和孩子在潛移默化中被影響，充分利用環(huán)境吸引家人對幼兒園的選擇，極大提高幼兒園的招生能力。讓孩子在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更好地助力好習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在幼兒教育時期，課程量不是很大的戶外娛樂時間，教師可以利用彼此空余的時間一起開展一次戶外聯(lián)誼活動，讓幼兒一起玩“地震來了，大風(fēng)吹了”的游戲。這個游戲需要兩個人扮演大樹，一個人扮演松鼠，在游戲中，兩個人必須要合力扮演大樹，“地震來了”就是扮演大樹的兩個人要同時分開，去找不同搭檔再重新組隊，松鼠是在兩個人合力扮演的大樹的一個人，在教師喊“大風(fēng)吹了”，松鼠必須重新去找新的大樹，使新的大樹成為他新的轉(zhuǎn)移地點，教師在這個時候是負責(zé)喊“地震來了”或者“大風(fēng)吹了”的關(guān)鍵引導(dǎo)者。這個游戲可以鍛煉到幼兒的反應(yīng)能力，還可以進一步培養(yǎng)好良好的自律習(xí)慣，在重新找搭檔的時候認識到不同的人，擴大自身的人際交流范圍。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的能力

興趣就是最好的導(dǎo)師，因為有興趣，所以我很開心地去完成我自己喜歡的事情，對于完成自己喜歡的事情，我有說不出的喜悅之情。習(xí)慣培養(yǎng)也是如此，在習(xí)慣培養(yǎng)課上，教師可以根據(jù)學(xué)生對自身習(xí)慣的認識去安排相對應(yīng)的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)習(xí)教程，每個學(xué)生的特長都不一樣，教師要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣就必須了解學(xué)生的特長，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。幼兒園需要營造好相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)境在習(xí)慣培養(yǎng)模式的更新中起著至關(guān)重要的作用。

比如，在養(yǎng)成習(xí)慣課上，只有學(xué)生對習(xí)慣學(xué)習(xí)有著深厚的興趣，才能不斷加強學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)。幼兒在幼兒園時期互動性較強，在該階段進行習(xí)慣的培養(yǎng)是充分發(fā)揮幼兒的天性，更好地促進幼兒的進一步習(xí)慣養(yǎng)成。

三、習(xí)慣培養(yǎng)需要注意事項

在每次習(xí)慣培養(yǎng)策略的開展中，教師必須要注意好習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)注意事項，以免給學(xué)生造成不必要的影響。同時，在習(xí)慣培養(yǎng)開展過程中，教師要避免弊端的呈現(xiàn)，將呈現(xiàn)度降到最低，保證習(xí)慣培養(yǎng)開展的質(zhì)量。教師能力要提高、觀察能力要加強才能更細心地觀察到每一位幼兒在習(xí)慣中的成長。在每一次的培養(yǎng)活動開展前，教師必須充分做好活動前的各項準(zhǔn)備，保證習(xí)慣養(yǎng)成的質(zhì)量。在做好充分的習(xí)慣養(yǎng)成策略的同時兼顧幼兒的各項發(fā)展，使幼兒在習(xí)慣教育培養(yǎng)中，獲得最大程度的發(fā)展。在不斷開展的習(xí)慣培養(yǎng)中，幼兒可以體驗到良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，使幼兒更為深刻地接受習(xí)慣培養(yǎng)的策略改革，更好地對語言學(xué)習(xí)從內(nèi)心感興趣，以最大化程度接受語言的學(xué)習(xí)。

例如，在習(xí)慣教育開展前，教師需要細心了解課堂設(shè)備，對幼兒接觸影響是否會不好;在養(yǎng)成游戲開展中，教師要充分觀察每一位幼兒的參與度，適度調(diào)整游戲的進度、游戲氛圍的活躍度等，教師對此都需要進行調(diào)控與指導(dǎo)，在游戲冷場階段，教師要及時引導(dǎo)游戲的開展等;在培養(yǎng)習(xí)慣游戲過后，教師要充分了解幼兒的收獲，切切實實落實好游戲的好處，逐漸改良游戲弊端。習(xí)慣培養(yǎng)的策略需要關(guān)注到幼兒的發(fā)展和幼兒園的氛圍、教師的組織能力等等，在各方面都做好準(zhǔn)備的情況下開展培養(yǎng)策略，會更利于學(xué)生的語言的發(fā)展與學(xué)習(xí)。在良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略發(fā)展下，可以讓幼兒從小對優(yōu)化自身習(xí)慣感興趣，從小打好語言的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在游戲開展的活動中，幼兒也可以深入地明白合作能力的重要性等等。所以習(xí)慣養(yǎng)成策略是需要發(fā)揮各方面能力的策略，在相互雙方的不斷磨合發(fā)展下，使幼兒學(xué)習(xí)能力不斷提升，在各方積極配合下共同發(fā)展幼兒的基礎(chǔ)教育。

在習(xí)慣培養(yǎng)的策略中，教師需要強大的組織能力、溝通能力才能更好地對幼兒起引導(dǎo)作用。習(xí)慣教育的養(yǎng)成策略就像一個平臺，給不同年齡段的幼兒發(fā)展了自身的空間，充分利用了幼兒多動心態(tài)進行活動，有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。在剛步入學(xué)習(xí)階段的幼兒，幼兒園會充分照顧他們的能動性，以更好的方式讓學(xué)生接受最新的培養(yǎng)模式。

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