中學英語教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重要性

成建云

摘 要：英語作為一門語言，在社會發(fā)展過程中發(fā)揮很大的作用，由于社會的發(fā)展，社會交際越來越廣，英語作為最重要的語言之一，在世界各地廣泛學習和使用，要學好英語和更好的應用英語，我們必須在英語教學中讓學生靈活學習，靈活運用，這要求我們必須創(chuàng)新。

關鍵詞：創(chuàng)新;英語教學實踐;氛圍

一、英語教學與培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的關系

英語作文作為一門交際的工具，其自身的發(fā)展演變過程和人們學習它，掌握它，運用它的過程，無不體現(xiàn)出人類的聰明才智和創(chuàng)造才能。

（一）英語如同其他語言一樣，都是人類創(chuàng)新文化的載體

人類歷史的創(chuàng)新都被包括英語在內的各民族語言所記錄，在其語言結構和優(yōu)秀作品中，都凝聚著人類不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神和高超智慧，達爾文的《物種起源》，愛因斯坦用的《相對論》，還有無數(shù)的英文作家寫下了無數(shù)的傳世佳作，人類用英語和其他各民族語言創(chuàng)作出了人類文明。

（二）英語的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程

英語自產(chǎn)生之初，至今已發(fā)生了巨大的變化。語言的發(fā)展變化本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程，在其發(fā)展過程中，人們不斷的豐富著它的內涵，使其成為人類文化不可分割的一部分，英語的詞匯隨著時代的發(fā)展日益增多，目前已發(fā)展至，上千萬個其語法結構，語音也在發(fā)生著變化，目前人們已幾乎無法聽懂中世紀地道的倫敦英語了。

（三）英語是我們學習國外先進思想和文化的有效工具

我們在用英語與世界各國的人們進行交流的同時，可以從中學得他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新手段。我國歷史上的“新文化”運動正是我們向西方先進思想和先進技術學習的運動。當時許多人出國留學，借助所學得的英語、日語、法語等外語，來學習先進思想和技術，他們之中涌現(xiàn)了一大批像嚴復、詹天佑等具有創(chuàng)新精神的科學家、教育家和文學家。而自我國改革開放以來，更有中外文化和思想的交流促成了整個社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，文化的不斷進步。

二、通過生動有趣、富于啟發(fā)的英語課外活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導學生開展課外興趣活動時，應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中教師可以組織學生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)作活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。

三、充分發(fā)掘初中英語教材中的創(chuàng)新教育素材

現(xiàn)行英語教材Learning English（河北教育出版社）中許多內容是最為生動的創(chuàng)新教育素材，教師在指導學生學習語言知識的同時。可抓住時機利用這些素材引導學生在學習過程中勇于開拓創(chuàng)新，每節(jié)課前Think about It！中提出幾個問題，讓學生進行討論和交流，教師便可以充分運用這些問題讓學生積極展開討論，訓練學生的發(fā)散性思維能力，尋求所有可能的答案。

四、在課堂教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（一）在課堂教學過程中鼓勵學生的求異思維

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，在英語教學過程中，教師應引導和鼓勵學生打破思維定勢，從而讓學生多側面多角度的思考問題。在課堂活動中，教師作為教學的組織者，應經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學生“標新立異”，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題，并且敢于發(fā)表自己的見解。

（二）在課堂教學中以自由寬松的學習氛圍發(fā)展學生的個性

自由寬松的學習氛圍是學生發(fā)展個性的土壤。師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培養(yǎng)，對于學生的成績、優(yōu)點以及思維中的合理因素，要及時鼓勵。

本人在課堂教學中常常用自由表達的方式來引出每堂課的新知識點。并通過一系列的活動，使學生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和應用語言。例如在復習教材Learning English七年級下冊50課Playing at the gym，我出示各類球類運動的幻燈片，學生根據(jù)自己喜歡的運動用英語進行描述，在不知不覺中，學生已經(jīng)掌握了如何用英語表達愛好和如何描述事物。學生們也在教師創(chuàng)設的自由寬松的情境教育中感受到了學習語言的無窮樂趣，學生學習英語的興趣和學好英語的自信心也在這種課堂教學活動中被激發(fā)了出來。

（三）在課堂教學過程中引導學生創(chuàng)造性的學習語言

學生在母語環(huán)境中學習英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達方式上的沖突，而這正是引導學生自覺歸納語言學習規(guī)律的最佳切入點。例如在語音教學中，有的學生發(fā)現(xiàn)worse，word，world，work這些詞中的or都念[3：]，便好奇的問老師，是不是所有的or只要放在w后就發(fā)[3：]的音，教師此時便可以引導學生通過查字典的方式自己去尋求答案，找出單詞的發(fā)音規(guī)律來，并啟發(fā)學生，對于其他的語言現(xiàn)象進行思考，自己總結出語言規(guī)律和英語學習的小竅門來。

（四）在課堂教學過程中要合理運用創(chuàng)新型教學手段

以多媒體計算機及其網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術作為一種創(chuàng)新型教學手段，具有直觀性、交互性、深動性等特點，有利于適時拓展教學的內容，最大限度的發(fā)掘學生的創(chuàng)造力，教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新。英語教學課件的制作尤其要注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應留給學生一定的思維空間。學生在課件呈現(xiàn)的課堂活動中，復習了舊知，開闊了眼界，拓展了思維。

參考文獻：

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