體育教師如何提高體育科研能力

　　目前，體育教師大體分為三種類型：經驗技術型教師，對傳統的常規性業務比較熟練，在操作中能得心應手，但對理論知識學習不夠重視，不善于在實踐總結中發現和研究問題，多憑經驗、直覺處理問題；理論型教師，多指畢業不久的年輕體育教師，他們的專業理論知識較深厚，有時能在學習中提出自己的觀點，但實際操作控制能力較差，缺乏有效的實踐經驗；科研型教師，不但具有較高的理論知識外，而且能及時與實踐相聯系，使理論指導實踐，實踐完善理論，能不斷發現、解決問題。當前這三種類型教師中技術型占大多數，理論型和科研型次之。面對新的形勢，我們呼喚和需要更多的科研型體育教師充實到中小學體育工作中來。為此，重視和提高體育教師的科研能力，勢在必行。
　　一、系統、深入的理論知識學習是提高科研能力的重要因素。
　　體育是一門綜合性學科，體育教師必須根據職業特點習得豐富的理論知識。這種理論知識應包含兩方面的內容，一是專業的理論知識，二是相關學科的知識。在自己的專業方面，體育教師首先應掌握教育的科學性，懂得教育規律，減少工作的盲目性。根據學校體育教學與訓練中的需要，體育教師必須系統掌握體育教學大綱中各種技術教材的基本教法、裁判法和測量統計法等，還必須掌握與人體有關的科學知識、保健學和營養學知識，以提高專業理論水平。隨著學校體育教育事業的不斷發展完善，體育教師要想緊跟時代的步伐，提高自身的體育科研能力，就必須具有廣博的知識。除了要具有扎實、系統的專業知識外，還應具備哲學、數學、語言文學、理化、管理、藝術等方面的基本知識。只有這樣，才能不斷開闊視野，拓展科研領域，更好地為學校的體育教學、教育服務。
　　二、在實踐工作中要善于總結，養成收集、整理各種資料的習慣。
　　體育教師長期堅持在教學第一線，有的甚至長達幾十年，在實踐工作中有著極其豐富的經驗。這些豐富的實踐經驗和知識是研究工作的基礎，這樣研究問題，撰寫論文才有實際意義。然而目前部分中小學體育教師不善于總結，多數總結也只是為了應付各類檢查，不具有太大的價值。實際上教學、訓練日記和總結，是改進教學訓練工作不可缺少的，也是科學研究的資料寶庫。教學訓練日記中記載著學生和運動員實際完成的作業內容（教學訓練內容）、數量、質量、心得體會和發現的問題等，都對科研工作有參考價值。因此重視寫訓練日記和體育工作總結是提高科研能力的一種有效途徑。另外，養成收集整理文獻資料的習慣是進行科研工作不可缺少的，閱讀和收集的資料多，能使自己對所選題目相關的知識廣博，有利于提高思維的靈活性，增加思維的深度，對題目研究也能提供多方面的理論依據。如何收集、整理資料呢？“處處留心皆學問”，“好記性不如爛筆頭”，這表明在日常的學習、訓練、閱讀、聽報告、上網和看電視，甚至在消遣性的瀏覽報紙雜志中，時常會碰到自己感興趣的資料，要隨手記下來，以便用時查找。涓涓細流，匯成江海，資料要靠一點一滴地搜集、積累。最常用的搜集方法有：上網、訂購、交換、索取、參觀訪問、通過互聯網、圖書館、會議等。最重要的方法是閱讀，要把搜集文獻資料同看書學習、更新知識結合起來。此外，經常進行科研工作的經驗證明，新的思想和想法來自工作實際外，也在日常工作的其他時間、地點一時得到啟發，產生意念。一個好的方法就是養成隨身攜帶筆、紙的習慣，記下閃現的有獨到之見的念頭，這是積累直接資料的很好的方法。
　　三、了解和懂得學校體育科研選題的依據和途徑
　　學校體育科研實踐證明，課題選擇得好，對出科研成果起著決定性的作用，是學校體育科學研究準備階段最重要的任務。而目前，部分中小學體育教師對此還不夠重視或者了解不深，因此在準備進行體育科研工作時不知如何下手。因此，要想提高體育科研能力就必須了解和懂得選題的依據和途徑。
　　科研選題的依據主要分為兩方面，即“必要性”和“可行性”。其中必要性主要看選則課題的重要價值和前人研究的情況怎樣，即“該不該研究，需不需研究”；可行性體現在研究者的主觀條件（設備儀器、經費、時間、人力、情報資料等）是否具備或通過努力可以達到。另外，所選題目應是當前急需解決的、關鍵性的、具有共性的問題，并且要占有一定資料。中小學體育教師科研題目的選定可以從理論學習中找；從實踐過程中找；從文獻資料中找；通過各級學術研討會或報告會去找；從上級公布的課題或會議征文中找；從教師間的意見交換和信息交流中找；從學科交叉的空白區域中找；通過計算機互聯網上網查找。
　　總之，體育教師科研能力的提高不是一朝一夕就能夠完成的，它需要不懈地學習和長期不斷地進行資料積累，需要持之以恒、不畏艱辛的精神。許多事實說明，只要我們有所用心，肯鉆研，方法對，就能夠寫出好論文。