臨水借清影，依山造園林
——以武漢大學(xué)月亮湖改造為例

曾 琤 （武漢大學(xué)，湖北 武漢 430072）

武漢大學(xué)素以具有經(jīng)典民國建筑樓宇群著稱，其校內(nèi)園林景觀也譽(yù)滿天下。武漢大學(xué)校園橫跨珞珈山，緊臨東湖水，不論是教學(xué)樓宇，還是生活小區(qū)，都伴隨山地起伏，順勢而建，高低錯(cuò)落。既有中西合璧的靈秀之氣，又有現(xiàn)代建筑的磅礴巍峨。這些建筑群體與園林景觀的和諧共生，形成了武漢大學(xué)特有的自然風(fēng)景與校園環(huán)境。在這樣一所風(fēng)景秀麗的校園中，如何對一些舊有的林地和塘堰進(jìn)行改造，使之融入校園景觀的整體氛圍，既能體現(xiàn)出代表武漢大學(xué)文理并包、歷史悠久的內(nèi)在稟性，又可充分展現(xiàn)出自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新的辦學(xué)理念，是校園景觀設(shè)計(jì)的重要課題。本文擬就原武漢大學(xué)月亮湖的改造規(guī)劃，探討校園環(huán)境建設(shè)中的立意創(chuàng)新。

1 總體概況

武漢大學(xué)月亮湖的前身，是位于校內(nèi)八區(qū)的一個(gè)魚塘，水體面積約12960m2。月亮湖的北面，比鄰東湖，是武大凌波門游泳池；南面是經(jīng)管學(xué)院教學(xué)大樓；西面有法學(xué)和外語學(xué)院教學(xué)大樓，東面是藝術(shù)系。其四周環(huán)繞著武大文、法學(xué)科一半以上的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)。

沿湖存在成片的池杉林，長勢良好，有很好的景觀效果。沿水體存在若干構(gòu)樹等樹種，林下成片棕竹也形成一定景觀效果，其他周邊則是以雜亂的灌木叢為主，景觀效果不佳。場地內(nèi)還存在花卉基地及試驗(yàn)田等土地設(shè)施，與學(xué)校整體的園林景觀不能融洽配套。也和武漢大學(xué)應(yīng)有的內(nèi)在稟賦氣質(zhì)和珞珈山整體優(yōu)美環(huán)境極不相容。

2 改造理念和特色

如前文所述，武漢大學(xué)的校園景觀建設(shè)，其核心理念就是要能夠體現(xiàn)其歷史悠久的文化底蘊(yùn)，展現(xiàn)環(huán)境優(yōu)美的校園風(fēng)景，襯托“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境培育人”這一良性互動(dòng)的關(guān)系。因此，月亮湖的改造設(shè)計(jì)理念，充分在“融合、滲透”上做文章，以“臨水借清影，依山造園林”的思路來體現(xiàn)出山——湖——人三者之間的融合、滲透的關(guān)系。讓高高的珞珈山成為“綠”的滲透主體，將閃動(dòng)的月亮湖湖水作為延伸綠的依托，而通過環(huán)湖棧道和親水樓臺(tái)的設(shè)計(jì)，讓人的交流能夠參與到自然美景之中，實(shí)現(xiàn)“高山、流水、知音”的有機(jī)融合，展示出體現(xiàn)武大文化內(nèi)涵的景觀情懷與場地文化的表達(dá)。

3 改造策略與細(xì)節(jié)

3.1 理水

俗話說，山水地形是園林的間架。自然山水園林的構(gòu)景主體就是山和水的有機(jī)結(jié)合。山水結(jié)合相映成趣，使得地得水而柔，水得地而流。月亮湖本身就倒映珞珈山，春來滿池綠。為了讓其更加清澈透明，首先要做的就是理水——環(huán)湖四周增加了雨水（污水）地溝和雨水（污水）截流井，污水通過新增的污水處理設(shè)施處理后排入湖中。新建泵房，由泵房管道吸入新鮮東湖湖水注入月亮湖。古語云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這一排一抽，就保證了月亮湖湖水的清澈透明。（見圖1）

圖1 月亮湖污水處理和新增東湖活水示意

3.2 造林

本次改造的景觀設(shè)計(jì)總面積為25430m2，除去12960m2的水體面積，還有12470m2的場地需要規(guī)劃改造。場地內(nèi)成熟的喬木植被已然形成生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，且具有較好的景觀效果，因此在改造中可以最大可能的保留與尊重，對林下植被進(jìn)行梳理和補(bǔ)植后，亦可增加其景觀實(shí)效。對于場地中的花卉基地，則予以遷徙，僅保留試驗(yàn)田并對其進(jìn)行景觀化處理。另外，場地內(nèi)還有用于花卉基地和試驗(yàn)田服務(wù)管理的試驗(yàn)樓等建筑房屋，其存在也影響了整體的景觀效果，在本次改造中根據(jù)需要進(jìn)行拆除或保留。另外，考慮到月亮湖水面面積有限，環(huán)湖駁岸不可能改成自然緩坡入水，因此設(shè)計(jì)了環(huán)湖路段結(jié)合林下空間，設(shè)置木棧道及親水平臺(tái)，遮擋駁岸并增加景觀效果。其他駁岸則以垂枝植物進(jìn)行美化并設(shè)置水上棧道，增加親水效果。

造林，實(shí)際上包含了環(huán)湖綠化帶造林和林下廣場平臺(tái)構(gòu)建兩個(gè)部分。環(huán)湖綠化帶，就是沿湖邊建造環(huán)湖路段，沿路段種植垂枝植物，通過這些植物來美化湖邊環(huán)境。沿湖岸設(shè)計(jì)環(huán)湖棧道，供師生休閑、散步、觀景和運(yùn)動(dòng)，讓人能夠滲透到美的環(huán)境中。見圖2。

圖2 林下環(huán)湖棧道

3.3 親水

月亮湖緊鄰東湖，兩湖相映，日月同輝。這次改造，因勢利導(dǎo)，在月亮湖中建造了親水棧道，配以垂柳依依，親水綠植，讓人走在上面，頗有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的無盡遐想。見圖3。

圖3 親水棧道

3.4 廣場

學(xué)校是師生學(xué)習(xí)、科研的場所，也是師生交流、休閑的場地。因此，園林景觀的設(shè)計(jì)，也要能夠體現(xiàn)這一功能。在本次改造中，除了環(huán)湖路段的林下棧道外，設(shè)計(jì)了林下廣場。林下廣場依林而建，伴林而存。既利用樹林遮陰，又充分利用林下空間，再種植四季繁花。讓人能夠在大自然的懷抱中嗅到植物散發(fā)的芳香而賞心怡神，展現(xiàn)出“翠蓋凌波，朱房含露，流風(fēng)冉冉，芳?xì)飧偣取钡木吧Ｒ妶D4。

圖4 林下廣場

3.5 燈光

將整個(gè)環(huán)湖棧道和林下廣場，都配置了特色燈光，使其不僅在白天具有綠植成蔭、花團(tuán)錦簇的園林效果，而且到晚上也能呈現(xiàn)出五光十色、眩目燦爛的美景。見圖5。

圖5 燈光效果

3.6 植物

除了原有植物保護(hù)利用外，本次改造又增加了更多的觀賞性植物。主要可分為喬木類和灌木地被類兩大類。其中喬木類新增的樹種主要有桂花、紅楓、紫玉蘭及合歡樹等樹種。桂花秋季飄香，沁人心脾；玉蘭春季綻放，滿樹繁花；紅楓秋季紅葉，如若云霞；合歡四季常青，郁郁蔥蔥。灌木地被類主要有紅葉石楠、木芙蓉、含笑球、山茶花、金絲桃、杜鵑、金邊黃楊、粉色秀線菊等草木花卉。這些植物的生長期涵蓋一年四季，可以在任一季節(jié)都有枝繁葉茂的花卉綠植生長，保證了校園內(nèi)綠意成蔭，繁花四季的效果。

4 結(jié)語

月亮湖的改造，通過立意創(chuàng)新，構(gòu)思新奇和巧奪天工的布局規(guī)劃，使這個(gè)原本芳草萋萋、污水橫流的魚塘，在改造后真實(shí)地融入到既有現(xiàn)代化氣息，又體現(xiàn)和代表著全國最佳校園環(huán)境的高等學(xué)府之中，證明了本項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施中以人為本、天人合一理念的應(yīng)用及項(xiàng)目本身的可示范性與可推廣性。