小學道德與法治教學中高效課堂構建策略探究

熊光莉

【摘?要】對于學生大法治觀念的培養，應該從小學階段就抓起，這樣才可以引導學生樹立正確的是非觀念，即使小學生還沒有接觸過實際的社會生活，但是教師可以先讓學生進行學習和理解，這樣才可以讓學生在認知世界的過程中，不會出現特別大的偏差，雖然在小學生的眼中世界是非黑即白，對錯的分界線是非常清楚的，這一切也都是需要在法治觀念的前提下，因此，本文就小學道德與法治教學中高效課堂構建策略探究進行分析，提出指導建議。

【關鍵詞】小學道德與法治;高效課堂構建;注重情感教育;實施分層教學;組織合作學習

在小學階段的教學課堂中，想要構建高效的教學課堂是非常困難的，這主要是因為小學生并沒有非常高的自制力，可以對于自己在課堂中的學習行為進行約束，學生的學習行為有效性并不能保持非常長的時間，而且小學生在課堂中的學習狀態也會受到非常多的因素的影響，教師在小學道德與法治的教學中，就需要將不同的教學理念都在課堂中進行落實，對于學生的道德與法治素養進行有效的培養和發展，教師通過將情感教學理念運用在教學課堂中，也需要在講解知識內容的時候偶，加強榜樣的示范，通過結合不同的視頻資源，有效的提升學生的學習興趣，推進高效教學課堂的構建進度。

一、注重情感教育

因為道德與法治課程體系的知識內容，與生活的關聯性是非常強的，教師就可以通過相關教學案例的引入，從而有效的注重對于學生的情感教育，教師在小學道德與法治教學中，也可以結合視頻資源的方式，進行知識內容的講解，學生在觀看視頻的過程中，不僅可以有效的提升學生對于知識內容的學習興趣，也可以引入學生對于知識的反復思考，從而有效的強化學生的思維運轉，提升學生在課堂中的學習效率。

例如，在教授學生學習“建立良好的公共秩序”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生討論自己在過馬路的過程中，是不是需要遵守交通秩序，這樣才可以確保自己的人生安全，公共生活是需要良好的秩序來維持的，街道上的行人和車輛順暢通行，也需要公共交通秩序，為了引導提示大家自覺的維護和遵守公共秩序，就會在不同的公共場合設置公共標志，在公共生活中，每個人都應該注意自己的言行舉止，每個人都應該養成文明的習慣，人們在公共生活中表現出來的文明程度和秩序意識不僅是一個文明社會的反應，也是一個文明國家的精神面貌的體現，教師在課堂中需要注重對于學生的情感教育，這樣學生作為公共生活中的一員，才會為建設更加美好的公共生活盡一份自己的責任。

二、實施分層教學

在傳統的教學模式中，因為教師并不注重對于學生學習能力的關注，所以在教學課堂中，教師也不會根據學生的學習情況，進行合理的分層教學，但是在當今時代的教學背景下，教師在小學道德與法治教學中，就可以通過結合信息技術在課堂中的運用，從而有效的實施分層教學，也可以讓學生在課堂的學習中，不斷的提升自己的學習效率，幫助教師推進高效教學課堂的構建，提升課堂中的教學質量。

例如，在教授學生學習“共同走向新時代”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生在課下進行知識內容的預習，通過讓學生在課下的時間通過一些學習資料的收集，可以讓學生對于時代的變化和發展歷程都能有一個清楚的了解，在學習知識內容的時候，也可以根據教師的講解，有效的構建知識內容的網狀結構圖，通過學生的理解加深，就可以一步一步的在框架結構圖中，填充學習的內容，教師在課堂中也可以通過信息技術與課堂的有效結合，從而提升學生在課堂中對于知識內容的掌握，通過不同時代圖片的對比，不僅可以開展分層教學，也可以有效的構建高效教學課堂。

三、組織合作學習

在信息技術的時代背景下，教師可以利用互聯網教學技術收集一些教學資源，通過將不同種類型的教學資源與課堂進行有效的結合，可以提高學生在課堂中所學習知識內容的層次性，教師也可以通過組織學生進行合作學習的方式，從而有效的提升學生在課堂中對于知識內容的理解速率，教師也可以以此來構建高效教學課堂。

例如，在教授學生學習“感受生活中的法律”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生通過預習，在課堂中討論一下法律是什么，根據自己在生活中的事例，進行有效的引導，法律是我們每個公民必須遵守的行為準則，不僅規范著我們的行為，保護著我們的權利，也協調著我們之間的人際關系，通過小組合作學習方式的開展，可以有效的提升學生在課堂中的學習主動性。

總而言之，教師在尊重學生主體學習地位的基礎上，就可以在小學道德與法治的教學中，在講解知識內容的時候，注重對于學生的情感教育，通過一些實際教學案例的引入，可以讓學生在理解的過程中，有效的豐富學生的思維層次，彌補學生情感生活體驗的不足，通過引導學生進入特定的學習環境中，可以讓學生有感同身受的學習感悟，教師也可以利用信息技術開展教學活動，在課堂中實施分層教學，讓學生通過組織合作學習的方式提高學習效率。

參考文獻：

[1]陳孫義.試析小學品德與生活課堂生活化教學方法與對策[J].教育教學論壇，2013（17）

[2]陳孫義.新課改背景下小學“品德與生活”教學方法初探[J].蘭州教育學院學報，2013，29（03）

（作者單位：四川省瀘州市古藺縣大村鎮中心小學校）