地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式構(gòu)建策略探析

摘要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項重要的教育內(nèi)容，這與我國當前的創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展形勢比較契合。不過在很多地方高校中，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，有些問題仍是不能忽視的。導致教學效果并不理想。為了進一步推動大學生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，應當不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，采取更好的策略構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學模式，幫助大學生更好的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：地方高校;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;模式構(gòu)建策略

前言：地方高校不同于傳統(tǒng)的學術(shù)型大學或職業(yè)技術(shù)學院，更注重高等教育的學術(shù)與專業(yè)特色的融合。在人才的培養(yǎng)上，要注意滿足社會的需要。建立區(qū)域意識，發(fā)揮比較優(yōu)勢，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)多樣化應用型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是地方高校教學的重要組成部分。也是推動學生日后自主創(chuàng)業(yè)的重要途徑。因此需要始終堅持提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，始終貫穿思想政治工作，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和人才培養(yǎng)機制，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、意識和能力。

一、地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論內(nèi)涵

（一）概念

摘要大學生創(chuàng)新教育是先進思想和科學模式在人才培養(yǎng)中的應用。對教育內(nèi)容及教學方法不斷改進，使大學生創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神得到提升。其價值取向在于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行動提供可能。其過程是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識等創(chuàng)新素質(zhì)。其宗旨是培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型人才。對創(chuàng)新型大學生的培養(yǎng)，對于我國社會經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)變有著極其重要的影響。

（二）特點

大學生創(chuàng)業(yè)教育主要注重大學生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)和增強大學生的創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。形成良好的創(chuàng)業(yè)熱情與積極的創(chuàng)業(yè)實踐[1]。創(chuàng)業(yè)教育具有系統(tǒng)性的特點，需要對大學生進行全過程、全員、全覆蓋的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育有著密不可分的重要聯(lián)系，創(chuàng)新素質(zhì)決定創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)教育也可以培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。因此對二者可以進行整合。

二、地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）渠道單一

地方院校比直屬教育部或其他部委的院校花的錢要少。只能通過擴招獲取地方政府資金支持。所以，地方高校普遍存在著實習就業(yè)渠道單一、學生視野不夠開闊，教師隊伍結(jié)構(gòu)簡單。因此，在地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，存在著較多的問題和不足。例如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念上相對落后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍還沒有很好的形成。教授創(chuàng)新和企業(yè)家精神的教師人數(shù)很少，結(jié)構(gòu)組成不夠合理，整體水平也存在一定的欠缺，無法很好的滿足教學開展需求[2]。

（二）模式傳統(tǒng)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式上也比較陳舊單一，沒有建立起規(guī)范、系統(tǒng)的課程體系，也沒有應用科學實用的教材資源。雖然大部分地方高校都能夠積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是普遍存在著重理論、輕實踐的問題，在實踐基地建設(shè)方面往往形式化大于實用性，無法真正滿足學生的學習需求。這些問題的存在，嚴重的阻礙了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實和普及，也無法為學生帶來真正的收獲與幫助。

三、地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式構(gòu)建

（一）擴寬創(chuàng)業(yè)教育渠道

目前我國對于普通高等學校的要求中，明確提出了應當在專業(yè)教學及人才培養(yǎng)中，注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入。同時，在信用管理中加入創(chuàng)業(yè)教育課程，鼓勵和引導大學生積極參與創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐。近年來，隨著國家重視程度的提升，在大學生自主創(chuàng)業(yè)方面，也提供了很多政策及資金支持。而作為地方高校來說，也要積極轉(zhuǎn)變觀念，改革教育方式，積極構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。在具體開展中，應積極推進區(qū)域化、項目化、基地化的三化一體建設(shè)進程。利用區(qū)域化為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供基礎(chǔ)，體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地域價值[3]。

（二）創(chuàng)新現(xiàn)有的模式

以項目化為主要的教育開展形式，讓學生通過項目得到學習和鍛煉。基地化主要是大力建設(shè)實踐基地，營造更好的平臺，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。另一方面，以創(chuàng)業(yè)學院為載體，對校外創(chuàng)業(yè)資源加以拓展。與企業(yè)、政府等加強聯(lián)合，形成更大的合力，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的強化提供動力。此外，還要加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟硬件條件支持，建立和完善質(zhì)量評價指標體系，確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不斷提高。此外，還可利用互聯(lián)網(wǎng)+平臺，開展各項創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，豐富教育形式，取得更好的教育成效。

結(jié)論：本地大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是一項非常重要的人才培養(yǎng)內(nèi)容，對于大學生綜合能力素質(zhì)的提升也有著積極的作用。從當前地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式而言，仍存在較多的問題和不足。對此，應當積極革新理念，更新方法，應采取有效策略，構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，為大學生未來職業(yè)發(fā)展提供更大的幫助。

參考文獻：

[1]范士領(lǐng)，盛凱，呂菲.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的地方高校大學生創(chuàng)客空間構(gòu)建的研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2018，15（22）：136-138.

[2]趙楊，王雯雯.新媒體時代如何構(gòu)建新的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].好家長，2017，42（50）：253-253.

[3]王振龍，吳冬妮，楊世康.地方民族院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地構(gòu)建模式的研究[J].教育教學論壇，2018，354（12）：44-45.

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