淺析高校視唱練耳教學中的互動學習

摘 要：視唱練耳是高校音樂專業中的必修課程之一，視唱練耳有助于培養學生的音樂素質，為學生的進一步訓練打下堅實的基礎。就目前來說，高校視唱練耳教學過程中存在一定的問題，其中最明顯的問題就是缺少互動練習。因此，教師應當適當的轉變教學方法，將教學過程中的互動學習落實到位。

關鍵詞：高校;視唱練耳;互動學習

視唱練耳作為基礎必修課主要是為了訓練學生的感官，促進學生的多種感官相互協調。該課程主要是對學生的聽覺以及視唱進行針對性訓練，其主要內容就是訓練學生能夠準確地看樂譜。對于音樂專業的學生來說，只有調動全身的感官才能提高他們對音樂的敏感度。

1 在高校視唱練耳教學中進行互動學習的意義

互動教學這一理念的提出已有幾十年的歷史，經過不斷的發展和完善，互動教學已經趨于成熟。經相關數據顯示，開展互動教學課堂可以使學生提高20%—30%的學習效率。近來，我國教育部對高校音樂專業的教學提出了新的要求，教師應當增加與學生之間的互動，將互動教學落實到位。師生之間進行互動有利于反饋信息，如果學生在學習過程中遇到困難，教師可以第一時間對學生進行解答。互動教學不僅可以提升學生的學習效率，還有利于老師和同學共同進步。由于大多數大學生都已成人，學生擁有自己獨立的思想并且思維比較活躍，教師可以充分調動學生的積極性來開展互動教學。

由于音樂專業的課程與普通課程有所不同，教師需要及時與學生溝通交流才能掌握學生的學習情況。學生在學習樂譜時遇到不會的音符時如果不及時解決則會影響到整個學習流程，因此，開展互動式教學對于音樂專業的學生來說是最合適不過的。教學活動的開展離不開和諧的課堂氛圍，師生之間相互交流和配合可以增強師生之間的感情，這對教學的開展也有一定的幫助。

2 高效傳統視唱練耳教學活動的問題

傳統的視唱練耳教學比較刻板，教師僅僅是按照標準來培養學生的視唱能力而沒有注意到學生之間的個體差異性。由于每個學生的天賦不同，對樂理的理解能力也不同，傳統模式下的視唱練耳教學無法滿足每個學生的具體發展。因此，教師應當根據具體學生具體分析，通過互動式教學關注每一個學生之間的差異，使每個學生在課堂中都能獲得最好的發展。其次，由于學生的能力參差不齊，用統一的標準來約束學生明顯不科學，教師應當擺脫標準的束縛，培養學生的創新能力。

視唱練耳教學不僅僅需要學生去感受音樂、學習知識，還需要學生主動發音進行練習。教師應當合理開展互動教學，對學生的發音進行指導。如果學生在練習的過程中沒有得到相應的指導，很有可能造成發音錯誤的現象，如果一直練習錯誤的發音會在錯誤的道路上越走越遠。因此，教師應當提高對學生的關注度，在課堂上與學生多加交流和溝通。其次，還有一些學生的思維速度比較緩慢，在開展視唱練耳教學時很有可能會跟不上節奏，教師應當對能力較差的同學多加照撫和提拔。

3 將互動學習應用在高校視唱練耳教學中的主要措施

3.1 對音樂教學模式進行改革

傳統的教學課堂基本都是教師在講臺上領唱，學生在臺下跟唱，這種教學方式沒有顧及到學生個體差異性，對學生的發展造成了一定的阻礙。首先，教師應當制定詳細的課程規劃，將每個學生的發展要求考慮在內，將不同領域的學生相互分離。由于大學課堂是集中的，存在不同專業的學生共同上一門課的情況，這對學生的專業能力的提升并不明顯。因此，教師在制定課程規劃時可以采用選課制度，讓學生根據自身需求選擇最適合自己發展的課程，有針對性地培訓要比漫無目的地學習效率高，采用選課制度不僅能夠尊重學生的個體差異性，還有利于促進學生的多方面發展。由于音樂課程分為古典樂教學、流行音樂教學等課程，學生可以選擇不同的課程來培養自己的學習興趣。拋去固定課堂的限制，學生可以充分感受到音樂的多元化，這也是促進學生發展的手段之一。

3.2 對高校的音樂教學設備進行更新

許多高校都擁有著幾百年的教學歷史，正是因為高校歷史悠久，所以許多班級內的音樂教學設備都比較陳舊，這些傳統的音樂設備已經不能滿足新時代下的教學要求。因此，學校應當加大對音樂學院的資金支持，盡可能地更換陳舊的音樂設備。有條件的情況下，學校可以為每一個班級配置多媒體教具，通過多媒體創設情景教學也能夠提高學生的學習效率。對于音樂專業的學生來說，聽樂譜、看樂譜是每節視唱練耳課的必需項目，利用多媒體可以將樂譜展示在大屏幕上，學生觀看起來會更加方便。

3.3 提高教師的音樂能力，發揮教師的重要作用

音樂專業的教學不僅需要學生具有學習主動性，還需要教師擁有一定的音樂能力。只有教師提高音樂能力才能與學生進行交流和溝通，找出學生在發音時的錯誤。教師應當定期接受學校安排的培訓工作，不斷地將自己腦海中的知識體系更新換代，保證教師扎實的音樂基礎。教師應當盡可能的完善教學風格，使音樂課堂不再是沉悶的領唱，將音樂課堂變為教師和學生相互進步的平臺。

4 結束語

總而言之，高校視唱練耳教學工作離不開教師的正確引導，教師應當將互動式教學落實到位，保證學生的共同進步。其次，教師在教學過程中應當及時更新教學理念，為國家培養出多方面發展的音樂人才。

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保定理工學院，賀英濤