提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)要求也越來(lái)越高，教育界的專家學(xué)者也越來(lái)越注重高校對(duì)于學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的能力培養(yǎng)。但是學(xué)生在未進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前，沒(méi)有接觸過(guò)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)的課程，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)非常陌生，這導(dǎo)致學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，會(huì)遇到特別多的問(wèn)題。有一些學(xué)生可能因?yàn)檫@門(mén)課程和以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有很大差異而認(rèn)為這門(mén)課程學(xué)起來(lái)非常枯燥乏味，漸漸失去了學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣。因此，教師應(yīng)該提前意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總體提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);教學(xué)質(zhì)量;課程實(shí)踐

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（Marketing）又稱作市場(chǎng)學(xué)、市場(chǎng)行銷(xiāo)或行銷(xiāo)學(xué)，其是一種以商品交換為內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系形式。對(duì)于現(xiàn)階段任何的企業(yè)或公司來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)是營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的最初出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)其實(shí)是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者為了自身及利益相關(guān)者的利益而創(chuàng)造、溝通、傳播和傳遞客戶價(jià)值，為顧客、客戶、合作伙伴以及整個(gè)社會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的活動(dòng)、過(guò)程和體系。近年來(lái)，隨著各個(gè)行業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)中最缺的人才就是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向的學(xué)生，很多人對(duì)這個(gè)專業(yè)存在一定的誤解，家長(zhǎng)也不愿意讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)專業(yè)及課程。同時(shí)，很多學(xué)校還是更加注重學(xué)生理論知識(shí)的講解，沒(méi)有給讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力有限。針對(duì)這些問(wèn)題，教師必須將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂的實(shí)踐活動(dòng)重視起來(lái)，讓學(xué)生深刻地理解這門(mén)學(xué)科的重要性。

一、完善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂的實(shí)踐教學(xué)體系

隨著教育學(xué)專家對(duì)于學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐方面提出了更高的要求，很多學(xué)校開(kāi)始注重市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)踐課堂質(zhì)量，愿意將理論知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，讓更多的學(xué)生在實(shí)際中感受到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的重要性。然而，這些學(xué)校進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐實(shí)施過(guò)程中，還只是將以前的固有教學(xué)模式搬出來(lái)應(yīng)對(duì)實(shí)踐課程，簡(jiǎn)單讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)，且用在這些上面的時(shí)間少之又少。因此，在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，為了加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)認(rèn)真真的備課，并對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪^(guò)濾，建立最適合學(xué)生的教學(xué)框架，提高學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《個(gè)人消費(fèi)者有哪些需求和購(gòu)買(mǎi)行為特點(diǎn)》這一課時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解消費(fèi)需求的概念，掌握一些消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的主要因素及購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，為了豐富自己的教學(xué)課堂，教師應(yīng)該適當(dāng)刪減一些教材上的內(nèi)容，多給學(xué)生說(shuō)一些具體的實(shí)際案例，多給自己的課堂制定一定的計(jì)劃與框架。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，去實(shí)際生活中進(jìn)行調(diào)研，去商場(chǎng)中尋找合適的消費(fèi)者并對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，通過(guò)他們的回答總結(jié)分析消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)行為。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程，加深課本內(nèi)容的理解。

二、加強(qiáng)學(xué)生的考核制度，提高實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程和學(xué)生之前學(xué)習(xí)的課程相比較而言，其實(shí)它剛開(kāi)始對(duì)學(xué)生的吸引力會(huì)在一定程度上有提升。此時(shí)的大多數(shù)學(xué)生對(duì)很多東西都是未知的，因?yàn)閷W(xué)生以前學(xué)習(xí)的課程只是關(guān)于中考或者高考的學(xué)科，沒(méi)有包括一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。但是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教材上的理論知識(shí)可能比較枯燥，如果只停留在課本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，可能在很短的時(shí)間內(nèi)就讓學(xué)生開(kāi)始感到無(wú)聊，這對(duì)于教師進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教育教學(xué)具有很大的滯后作用，甚至可能導(dǎo)致一些學(xué)生直接失去學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的動(dòng)力，從而缺席市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。事實(shí)上，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的持久力，教師可以適當(dāng)制定一些考核制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的管理，不能任由他們放縱自己不學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《營(yíng)銷(xiāo)手段與營(yíng)銷(xiāo)策略組合》這一課時(shí)，教師在講授一些理論知識(shí)的時(shí)候，因?yàn)榻滩膬?nèi)容可能比較令人無(wú)趣，則可能導(dǎo)致一些同學(xué)缺席課堂。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師可以在一定程度上制定一些約束學(xué)生必須來(lái)上課的計(jì)劃，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行扣分，讓學(xué)生充分重視課堂上的學(xué)習(xí)，不能低估了教師在課堂上教授給學(xué)生的知識(shí)。

三、通過(guò)營(yíng)造生活化教學(xué)氣氛加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐課堂教學(xué)

教師也應(yīng)該多多反思自己是否應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生群體適當(dāng)改革自己的教學(xué)方式，改變教學(xué)方式的某些弊端，多多參考與總結(jié)其余教師的成功案例。教師還可以利用一些生活化的氣氛將一些理論知識(shí)變的更加具有趣味，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些新知識(shí)的好奇心。根據(jù)學(xué)生這樣的心理情況，努力創(chuàng)造課堂教學(xué)過(guò)程中輕松和愉悅的氣氛，從學(xué)生最熟悉的生活角度出發(fā)制定一些實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生對(duì)于事情的專注度和興趣點(diǎn)，還可以給學(xué)生布置一些和生活相關(guān)的課后實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《分析營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境，尋找成功機(jī)會(huì)》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)一些和生活十分相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂的興趣與主動(dòng)性。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)和專業(yè)相關(guān)的課程之后，覺(jué)得自己具備了一定的學(xué)習(xí)能力。為此，教師更應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己從生活中感受到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這門(mén)學(xué)科的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)：在新時(shí)代的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐課堂教學(xué)過(guò)程中，將一些簡(jiǎn)單實(shí)踐教學(xué)模式加入理論教學(xué)中的方式方法根本不能滿足實(shí)踐教學(xué)模式的需求，如果依舊是將理論學(xué)習(xí)作為主要的內(nèi)容，教學(xué)實(shí)踐只是一個(gè)用來(lái)交差的工具，可能導(dǎo)致很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師可以充分完善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生的考核制度，提高實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，通過(guò)營(yíng)造生活化教學(xué)氣氛來(lái)充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

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大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院?高錦純