有“心”便有“新”

新學期，接手新班，有一個叫小偉的男生在紀律方面是個出了名的“刺兒頭”，調皮搗蛋樣樣全能。但萬物都有美好的一面，通過一段時間的接觸，我發現他雖然紀律不佳，但與同齡學生相比，他的閱讀量相當豐富，也正是因為熱愛閱讀，所以在課上會偷偷看課外書。我不想就這樣放手不管，下定決心要改變他。

一、拉近距離，尋找契機

家庭作業有讀書記錄單這項任務，主要是積累日常讀書內容，幫助學生抒發感情，提高寫作水平。我發現小偉的讀書記錄單雖然內容不多，但是觀點卻很獨到，我便以此為契機在班內表揚了他，并將他獨自叫到辦公室。

我問他：“你為什么會有這樣的見解呢？”他便欣然回答我的問題。從中我得知，他獨到的見解大部分源于他豐富的閱讀量，更感受到他對讀書的喜愛。我想，愛讀書的人一定更愛護書，我便順水推舟問他：“是否愿意擔任班級圖書管理員？”這對于從未當過班干部的他而言是個好消息，他爽快地答應。我讓他今晚制定一份“圖書借閱規定”，明天交給我。

第二天，我剛走進班級，他就把精心制定的規定交給我，說：“老師，這可是我一晚上絞盡腦汁想出來的成果，我寫完還讓媽媽審查了一遍呢！您看看可以嗎？”我瀏覽了一遍，點了點頭，并向班級宣布他為“圖書管理員”。

結果，我剛說完，班里學生就開始小聲議論：“他能當圖書管理員？”“他自己還管不好呢，還管圖書？”……聽到同學們的議論，小偉低下了頭。

我把他叫出來，問：“你認為同學們為什么對你會有這樣的看法？”“可能是我之前給他們的印象不好。”“這只是一部分，最主要的是你沒有讓他們看到你真正的實力，你也是個負責任的學生，老師相信你，用你的行動證明給大家看吧！”

從這之后，每到下課，他不再到處瘋跑打鬧，而是忙于為同學填寫借閱單;放學時，他不再第一個站隊回家，而是整理好圖書角再走;每周五，他更是拿著記錄單去挨個找同學登記還書。沒過多久，我再次在班里詢問是否同意他任職“圖書管理員”一職時，同學們的態度180°大轉彎，對他贊不絕口。

二、委以重任，發揮潛能

小偉的數學成績一直名列前茅，結合任職圖書管理員之后的出色表現，我又給予他另一重身份——“數學組長”，這可不是簡簡單單收個作業就行的差事，還需要每日為組員出計算題，測驗之后組織組員分析試卷，安排小組合作學習時的分工，制定方案幫助組內數學成績較差的同學提高成績……之所以給他又添加一重身份，目的就是讓他別在課上看書，課下淘氣，既解決他的紀律問題，又培養他的能力，兩全其美。

因從未接觸過這方面的內容，他課下便主動找我詢問方法。我先囑咐他：“你現在可是身兼雙職，在班內都是少有的，可得為其他同學樹立榜樣，不然我可撤了你！” 他信心滿滿地說：“老師，您就放心吧！”隨后我便幫他解惑。

他和之前一樣，制定了一份“組內公約”，詳細制定了每位組員課上和課下的具體安排。在他這位數學組長的帶領下，組員們活躍起來，對于數學問題刨根問底，討論交流時各抒己見。在不久后的數學測試中，該小組取得了不錯的成績。所以，潛能有時候是被激發出來的。

三、家校合作，共助成長

所謂“江山易改，本性難移”，雖然進步了許多，但小偉的調皮搗蛋并不會一下子就消失不見。有一天，他媽媽給我打電話，說：“這孩子最近有些逆反，總和家長對著干。”我想，男孩在這個年齡段可能會有一些性格上的變化，需要適時引導一下。

通過了解，我得知他父母是做家具行業的，目前住在天津。每天他媽媽既要開車接送他上下學，輔導作業，還要忙于工作，著實有些辛苦。我便利用學校冬季跑操的時間，單獨把他叫到單杠處——徒手摸單杠，讓他在這數九寒天體會一下刺骨的寒意，更體會一下父母的勞苦。看他快堅持不住時，我問他什么感覺，他說： “太涼了，手都要沒知覺了。”“那你的父母也是在這種環境下工作，況且還要每天按時按點接送你上下學，從未遲到過，你換位思考下，有何感想？”幾句簡短的對話，簡單的內容，他似乎感受到了父母的愛。不久后，他媽媽再次給我打電話說：“感恩節那天，他給我和他爸寫了一封感謝信。”我們不禁一起感嘆他長大了。

如今的他，已經是同學們心目中出色的圖書管理員和數學組長，無論課上交流還是班級活動，他都能沖在最前面，組織同學，為班級爭光。看到他的蛻變，我又一次為自己是一名教師而感到驕傲與自豪。我要繼續發揮我手中這巨大的“權利”，用“心”去幫助學生，讓他們有“新”面孔、“新”形象、“新”未來！

北京市通州區臺湖鎮中心小學 朱峻鋒