新媒體時代大學語文教學的問題與對策

摘要：為進一步提高新媒體時代大學語文教學質量，本文主要針對新媒體時代大學語文教學中存在的問題;新媒體時代大學語文教學策略分析兩點內容，從多個角度出發，提出具體的可行性方法，為后續的教學工作展開提供有效的借鑒和參考。

關鍵詞：新媒體時代;大學語文;問題與對策

引言

從目前新媒體時代大學語文教學的實際情況來看，仍存在一些問題，包括授課內容陳舊、網絡教學沖擊傳統教學等。教師要進一步落實好新媒體時代大學語文教學的具體要求，結合問題成因，制定更為有效的優化措施，從而不斷提高教學的效率和質量。因此，本文針對問題，探討新媒體時代大學語文教學的問題與對策。

一、新媒體時代大學語文教學中存在的問題

（一）授課內容陳舊

從當前新媒體時代大學語文教學的實際情況來看，仍存在很多問題，但首要問題仍是教學內容的陳舊。大學生語文教學內容多在重復高中階段的教學內容，使學生在學習時無法感受到新意，難免會出現輕視和倦怠的心理。其次是在教學的方法上，也在延續著以往的灌輸式教學，強調學生的分數和紙面能力，使學生處于一個被動接受的狀態。那么在這樣一個氛圍下，必然會打擊學生的學習興趣，不利于學生的語文素養提升。此外，大學階段的語文教學還存在一名教師同時面對眾多學生的問題，耗費了教師大量的精力和時間，使教師無暇照顧到所有學生，師生間的交流只限于課堂上的幾十分鐘，無法對學生進行詳細地指導。

（二）網絡教學沖擊傳統教學

伴隨著我國信息技術的不斷發展，當前網絡手段已經頻繁投入到教學工作中。尤其是在大學教育階段，學生有著更大的自主性，相對于傳統的課堂學習，更愿意利用手機、電腦等載體來進行課后的線上學習。但是在學生線上學習的過程中，由于缺少他人的監督，缺少約束性，往往會表現的比較隨意，學習時間的安排也比較破碎，無法保證自身的學習質量。同時，學生過于依賴網絡的情況，也降低了課堂上的出勤率，給傳統的課堂教學帶來了較大的沖擊。

二、新媒體時代大學語文教學策略分析

（一）利用新媒體技術豐富教學內容

針對以上問題，在新媒體時代下的大學語文教學中，首先需要教師認識到新媒體的優勢，并通過新媒體技術對傳統的教學內容進行豐富。首先，教師可以開展微課教學。微課教學憑借其更少的時間投入，能夠進一步打破傳統教學的時間限制和空間限制，給予教學更大的靈活性。同時，由于微課學習時對破碎時間利用，是對單一知識點的整理，再加之自身較少的時間投入，能夠進一步提高學生的學習主動性。教師可篩選出一些教學中的難點問題和重點問題，通過微課來引導學生反復觀看，在潛移默化中滲透語文知識。其次，教師要利用好微信、QQ等網絡平臺，或者是學校的公眾微信號，學校網站等，制作相應的教學專題，并同時從網絡上選取熱點事件，將其與語文教學內容相結合，保證語文教學內容的時效性，更好地激發學生的興趣。期間，企業在網絡平臺上開放評論交流功能，對學生學習中存在的普遍問題進行整理，或者是由教師和學生進行網絡在線交流，及時反饋學生的學習狀態，及時解決學生的學習問題，提高教學的針對性。最后，則是需要教師通過網絡渠道定期向學生布置語文任務，設置語文問題，并著重關注問題和任務的辯證性，將其與社會熱點事件相結合，由學生進行思考，收集論據，得出結論。如此一來，對學生的思維能力進行培養。

大學教育不同于高中教育，相對于學生的分數，學生的實踐能力要更重要的。大學生是一群即將步入社會的人群，知識時充實內心的力量，而能力則是武裝自己的武器。學生需要同時具備豐富的知識和扎實的技能，才能夠更好地面對社會生活。

（二）借助新媒體技術對教學方式進行改革

在傳統的大學語文教學中，多為課堂上的灌輸式教學。同時，大學教學中，由于一名教師要面對多名學生，面對多個班級，這便使得教師與學生的溝通僅限于課堂上的幾十分鐘。甚至在結束了大學生四年生活后，一些教師還認不全所有學生。由此可見，大學教育階段，教師與學生的交流機會是比較少的。那么這便使得教師很難了解學生的真實學習情況，無法對學生及時做好指導，無法幫助學生進行學習規劃和職業生涯規劃。因此，新媒體技術的應用，也在于改變這樣一種傳統的教學方式。包括教師個人社交平臺的建立，微信QQ等網絡交流手段的分享等。要減少教師與學生的交流壁壘，提高師生互動的實時性和有效性。同時，教師和學生作為兩個年齡段的人群，在師生的交流中，一方面能夠將教師的自身經驗傳遞給學生，不僅僅幫助學生學習語文知識，也能夠幫助學生去解決一些生活問題，尤其是學生最關注的就業問題。另一方面則是能夠讓教師了解當代年輕人熱衷的話題，從而提高教師的親和力，營造出更為良好的師生氛圍。

結束語

綜上所述，在新媒體時代大學語文教學中，可通過利用新媒體技術豐富教學內容、借助新媒體技術對教學方式進行改革等一系列措施來達到教學目的。意在從多個角度出發，針對目前新媒體時代大學語文教學的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學、合理的方案策略，從而不斷提高教學的效率和質量。

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柳州工學院 王忠宇