新課改下數學課堂教學的變化

【摘要】新課改下的數學課堂教學發生了很多變化，筆者主要體會到了更多地體現數學的味道;更多地交給學生時間和空間;更充分地解決好獨立思考與小組合作的問題;更合理地使用現代化教學手段等。新課改下的數學課堂教學也逐漸成熟起來，我們每位教師也應該轉變自己的角色，使數學課堂適應新課改的要求，適應每一位學生，從而達到理想的效果。

【摘要】新課改?數學?課堂教學

眾所周知，對于新課改下的課堂教學，不同老師都有自己獨特的體會和觀點，在校本教研和集體觀摩課的研討等活動中，也是“仁者見仁，智者見智”。在此關于新課改下的數學課堂教學跟大家交流一下筆者的幾點認識，簡要總結一下新課改下的數學課堂教學的變化。

一、更多地體現數學的味道

大家可能會想，在數學的課堂，自然是要體現數學的味道。大家都知道，很多老師在數學課堂上，尤其是公開課上，為了體現新課改的精神，加入了很多生活方面的知識，目的是使數學課堂教學更加充實、生動并且吸引學生;加入了有關自然科學方面的知識，目的是拓寬學生的知識面;又用著詩意一般的語調上課，目的是使課堂有感情，豐富數學課堂的語言;又用了大量的精挑細選的課件來節省課堂時間。但是涉及到很多科目，通過這一節課的內容，學生抓不住這節課的重點，也不知道本節課是什么課，有數學，有生活，有自然科學，又像是綜合課，但最后成了“四不像”課。相對而言，在新課改下的數學課堂教學中，體現出了數學應該有的味道，具體體現在：一是在課堂內容多樣的數學課堂中，相對于以往的課堂上盡量多講幾何知識或者簡單的數學認識，而避開抽象的代數知識，新課改下的數學課堂不僅有如百分數的意義、用字母表示數、有余數的除法等抽象的知識，還有如雞兔同籠、可能性的大小、莫比烏斯圈等一些比較有難度的知識。

二是新課改下的數學課堂教學對于數學語言表達的重視，培養學生語言的嚴謹性，教師語言言簡意賅，培養學生用數學語言的表達，簡潔精煉。

二、更多地交給學生時間和空間

以前的數學課堂，尤其是大型的公開課的課堂，在我看來是熱鬧非凡，課堂上的鼓掌聲、表揚聲、小組之間的討論聲和做游戲時的吶喊聲，如雷貫耳。再加上變化多端的、對視覺有刺激作用的以及一個比一個美的課件，讓我們望塵莫及。隨著新課改的深入實施，教師注重于數學課堂的革新，新課改下的數學課堂教學跟以往的不同，沒有了浮躁和形式上的很多東西，有了很大改變，數學課堂返璞歸真，變得很安靜，學生有了安靜的思考時間，回歸數學課堂上的邏輯性和抽象性。新課改下的數學課堂，教師和學生共同傳遞信息，共同“享受”知識能量，使我們真正體會到新課改下的數學課堂教學的樸實。

三、更充分地解決好獨立思考與小組合作的問題

新課改下的數學課堂教學中強調小組合作學習，而大多數老師為了迎合新課改的精神，大力倡導合作學習的學習方式，認為小組合作學習是課堂教學中不可缺少的一個環節。老師安排五六個學生圍坐在一起，目的是方便小組間的合作與交流，認為有了小組合作就有了新課改的體現，就是一節高效的、充滿活力的課堂。而把學生的獨立思考看成是傳統的學習方式，把學生的獨立思考認為是封閉的孤軍奮戰。因此，在一般的數學課堂中，很多教師忽視了學生的獨立思考，而在新課改下的數學課堂教學中，要求妥善的處理獨立思考與小組合作之間的關系。需要討論的問題同桌間或者小組間互相討論，不需要討論的地方學生一定要獨立思考，而不是一節課下來學生頻繁地多次討論，使得課堂雜亂無章。新課改所倡導的小組合作與獨立思考之間并不是相互排斥的關系，而是相互依存的關系，不能因為盲目的遵從小組合作學習而丟掉了學生的獨立思考，需要靈活的運用兩者之間的關系，首先要求學生獨立思考，才能有創新，才能發揮出兩者的最佳效果，進而達到新課改的目的，促進學生的發展。

四、更合理地使用現代化教學手段

在新課改下的數學課堂教學中，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要。大家都知道，數學課堂的教學中多媒體課件的運用，一方面是節省時間，有效地增加了每堂課的課容量;二是使學生獲得的知識更加形象直觀，激發學生的學習興趣，提高學習主動性。另外，教師的課件制作應該水平高，并且使用的效果要好，盡量避免華而不實，應當突出教學重點，突破教學難點，使學生專注于學習，發揮多媒體課件的輔助作用，使之為教學服務，從而提高教學效果。

在如今信息化時代，運用信息技術教學是一種必然的趨勢，在小學數學課堂上運用微課教學，可以有效地激發小學生的學習興趣，提高數學能力，培養小學生數學思維，引導小學生自主探索數學知識。通過微課能夠把小學生學習的知識以更加形象直觀的形式表現出來，更有助于小學生認清數學知識的本質，解決數學問題，相對數學教師的教學為了幫助學生解決小學生在學習過程中遇到的一些問題，大大提高小學生的解決數學問題能力。

總之，新課改下的數學課堂教學更加逐漸成熟起來，我們每位教師也應該轉變自己的角色，使數學課堂適應新課改的要求，適應每一位學生，從而達到理想的效果。

【參考文獻】

3、《義務教育數學課程標準（2011年版）》，作者：中華人民共和國教育部，北京師范大學出版社出版，2011年版。

2、《九年義務教育全日制小學數學教學參考書》，作者：人民教育出版社小學數學室王永春，人民教育出版社出版，2018年版。

3、《感悟新課改》，袁占舵著，依諾科學出版社出版，2020年版。

河北省肅寧縣駱屯小學?馬宏艷