讓科學精神在語文教育中扎根

摘?要：《語文課程標準》中提出了三維教育目標——知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀。這一目標的確立，充分體現了對學生進行科學精神培養的重要性。由于傳統教學模式的束縛，應試教學急功近利的影響，教師只注重傳授知識，考什么教什么。因此，學生主體個性得不到張揚，潛能得不到發掘。因此，教師應盡快適應課改的需求，承擔起對學生科學精神教育的任務，在課堂教學中充分發揮好主導者的作用。

關鍵詞：科學精神;語文教育;養成

科學精神是 “中國學生發展核心素養” 的六大要素之一。 在知識經濟與信息時代，科學精神本應是學生的基本精神之一。 但令人痛心的現實卻是：盡管學校開設理化生等科學科目，可一些學生除了會做題外，在做人、做事方面，并沒有完全體現科學精神。新時代要求人終身學習，要有持續學習的能力。語文教育者應肩負起培養學生科學精神的使命。 此外，融入了對學生科學精神的培養，一定能使語文教學突破重積累、重沿襲，以“知識為中心”的傳統局限和束縛，實現語文教學的科學發展。

一、科學精神的內涵

科學精神是科學的靈魂，以求實和創新為核心訴求，是現實可能性和主觀能動性的結合。其中，現實可能性來自對客觀性的追求，主觀能動性則體現為強烈的創新意識。科學精神具有極其豐富的內涵，概言之，主要包括以下幾個方面：

（一）理性信念

科學精神首先是一種理性信念。這種信念把自然界視為人的認識對象和改造對象，即哲學家所稱的客體。它堅信客觀世界是可以認識的，人可以憑借智慧和知識把握自然對象，甚至控制自然過程。這種理性的旨趣，不僅是一種崇高唯美的個人精神享受，而且是凸顯人的力量的動力源泉。理性信念是人類反思自我、反思實踐的產物，是人類賴以發展的精神支柱。沒有理性信念支持的實踐，將是沒有目標的盲動和不講方法的愚行。理性信念表現為對理智的崇尚，這使得人們能夠不斷地清除遮蔽真理的障礙，不斷地擺脫蒙昧，不斷地拓展知識的視野，越來越清晰地認識世界。崇尚理智，就是強調任何東西都應該審慎地加以思考，就是鼓勵人們大膽假設、認真求證，突破蒙昧主義和神秘主義;就是要通過智力的迂回冒險找到比直觀所見更多更本質的東西，以便更深入地把握變動不居的現象。

（二）實證方法

理性信念是科學精神中一個至關重要的方面，但理性信念并不能直接使人們輕易地認識自然規律，真正能夠促進人們獲得可靠的自然知識的，則是近現代科學的實驗方法和數學方法，即所謂的實證方法。正是有了科學的實驗方法，人們才有可能辨別關于世界本原的眾多猜測究竟哪個更符合事實真相。而數學則為人們提供了這些知識更為精確的形式。

（三）批判態度

科學決不是唯唯諾諾的好好先生，批判態度是科學精神的重要內涵。所謂批判，其目的在于明辨是非，凡事都問個為什么，凡事都擺事實、講道理。批判態度是科學不斷向前發展的關鍵，沒有批判就沒有發展。首先，批判態度反對將一切理論和假說神圣化。任何科學理論和科學假說都要經受反復檢驗，檢驗的過程就是批判的過程，通過批判舊的理論使其得到修正甚至完全用新的理論取而代之。其次，批判態度是理論創新的動力。科學理論經受批判使自己的邏輯體系更嚴密，實驗證據更精確，進而不斷打破成見，推陳出新。再次，批判態度是科學真理客觀性的保障。任何人、任何利益群體想違背客觀性原則搞偽科學，都要受到嚴厲批判。

二、在語文教育中踐行科學精神的方式

（一）轉變觀念，建立平等、民主的師生關系

轉變教學觀念，是培養學生科學精神的前提。學生一見就怕的老師，永遠走不進學生的心靈，學生不會真誠地坦露自己的心扉，與老師交流思想。這樣的課堂會死氣沉沉，學生會像容器一樣，講什么，記什么，只是被動地接受，不會思考、合作、探究。如果教師能走進學生的內心世界，擦亮學生思想的火花，點燃學生智慧的火焰，給學生自主學習的機會，使學生養成善于動腦、勤于思考的好習慣，會充分調動起學生的學習興趣、求知欲望，使之欲罷不能。

（二）改變教法，提倡學生質疑、問難的精神

傳統的“填鴨式”教學方法，只是讓學生死記硬背，學生將知識從黑板上移到筆記本上，再記到腦子里。這種灌輸，不能為學生的思想插上飛翔的翅膀。學生不善于動腦思考，就不會對老師所傳授的知識有疑問，久而久之，思維僵化，學習熱情、興趣會減退。所以教師要訓練學生用全面的、發展的眼光看問題，鼓勵他們既要養成嚴謹的態度，又要養成敢于大膽質疑的精神。

（三）正確引導，培養學生求真務實的品質

科學精神就是實事求是的精神，科學上要不得半點虛假。科學必須正確地反映客觀現實，實事求是，克服主觀臆斷，反對虛偽和謬誤。語文課不但教給學生知識，而且教給學生做人的道理。教育學生在學習生活和日常生活中，也要學會尊重他人意見，虛心聽取他人的不同見解，不盲從他人，不人云亦云，尊重真理，尊重科學。

結語

總之，在知識經濟與信息時代，語文課要具備科學精神四個方面的特征：遵循教育科學本質，不唯任何“模式”;終身受益;情趣盎然;邏輯思維。這樣，科學精神勢必在語文教育中扎根。

參考文獻

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沈陽師范大學 關詩琦