小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中興趣導(dǎo)引的策略

摘要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)深入思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并使用互動(dòng)式教學(xué)方法來進(jìn)行有效的課堂教學(xué)和分析。多層次教學(xué)法是一種鼓勵(lì)語言和課程教學(xué)的任務(wù)教學(xué)法，將引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣時(shí)，積極思考，分析，學(xué)習(xí)和研究，將有效的提高學(xué)生的整體能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);引導(dǎo)策略

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生總是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情不高，這也導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。在這方面，教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求引進(jìn)新的教學(xué)方法，以取代灌輸教學(xué)法。通過新的的教學(xué)方式，他們可以成功地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不僅可以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且可以提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于信息技術(shù)強(qiáng)大的程序性質(zhì)，對(duì)教學(xué)信息技術(shù)課程最感興趣的教師需要在學(xué)習(xí)過程中通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情并讓學(xué)生參與課堂，才能提高教學(xué)效果。

（一）教師在信息技術(shù)教學(xué)中尚未建立有效的教學(xué)理念

由于小學(xué)生年齡較小，任何教學(xué)活動(dòng)和策略都需要老師的指導(dǎo)。學(xué)生高度依賴?yán)蠋煛＝處熃虒W(xué)觀念對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有重大的影響。有效形成教學(xué)理念，在課堂上將其他學(xué)科的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂的信息技術(shù)課程中，不能盲目地實(shí)施信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，忽視了學(xué)生興趣的發(fā)展和實(shí)踐教學(xué)，

（三）過度依賴網(wǎng)絡(luò)游戲來教授信息技術(shù)

小學(xué)生沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主權(quán)，他們的邏輯能力和智力尚未成熟，很容易受到外界因素的影響。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以在線訪問各種信息，有些可以豐富學(xué)生的知識(shí)。但是，某些信息會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的負(fù)面影響。一些學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)游戲，忽視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并會(huì)對(duì)提高學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重大影響。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的興趣導(dǎo)向策略

（一）使用任務(wù)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，許多老師過多地關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽略了創(chuàng)新的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，課堂上粗心，分心和難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。很難集中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并影響他們的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師應(yīng)注意創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如采用任務(wù)教學(xué)法，根據(jù)課程內(nèi)容分配任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立總結(jié)知識(shí)等。教科書在指定時(shí)間內(nèi)作為一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生在解釋任務(wù)后，會(huì)積極通過獨(dú)立總結(jié)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生積極地在教科書中總結(jié)知識(shí)，從而發(fā)展出一個(gè)全面的知識(shí)體系。教師成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，還將調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可以看出，在真實(shí)的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來分配不同的任務(wù)，然后為學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間獨(dú)立完成，從而鼓勵(lì)學(xué)生有效地完成各項(xiàng)任務(wù)，歸納總結(jié)任務(wù)。獨(dú)立自信，積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）使用合作研究方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的信息技術(shù)教室里教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要的事情是活躍的氣氛。顯然，教師應(yīng)注意協(xié)作研究方法的使用。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，專注于學(xué)習(xí)的熱情，并營造氛圍。學(xué)生對(duì)以合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)非常感興趣。因此，教師應(yīng)首先解釋教科書中的知識(shí)點(diǎn)，然后將學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力和年級(jí)聯(lián)系起來，將學(xué)生分為四組。每個(gè)小組都有不同的學(xué)生，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流。幫助，團(tuán)結(jié)和協(xié)作。在相互合作的過程中，學(xué)生互相鼓勵(lì)，積極協(xié)作，積極討論和分析，這不僅激活了學(xué)生的思維能力，而且還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)過程中的知識(shí)產(chǎn)生興趣。協(xié)作激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生對(duì)協(xié)作更感興趣。可以動(dòng)員每一組的學(xué)生積極參與教學(xué)研究，這不僅可以提高學(xué)生的協(xié)作能力，探究能力，思維和分析能力，而且可以達(dá)到學(xué)生的參與。小組成員對(duì)協(xié)作研究知識(shí)感興趣，以提高每組學(xué)生的團(tuán)結(jié)和協(xié)作技能。因此，教師應(yīng)注意研究合作方法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有用。

（三）使用互動(dòng)式教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以適應(yīng)學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容不感興趣。此外，教師在學(xué)習(xí)中始終遵循課文內(nèi)容，以使學(xué)生沒有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，并且很難激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)注意互動(dòng)式教學(xué)方法，講解教材內(nèi)容，并在實(shí)踐中進(jìn)行指導(dǎo)。一組四名學(xué)生就教科書中的信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)，并且老師與每組學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生和交流會(huì)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，這可能迫使學(xué)生從被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極表達(dá)。這樣，學(xué)生可以積極舉手表達(dá)對(duì)信息技術(shù)的理解。教師將在授課過程中對(duì)其進(jìn)行識(shí)別和驗(yàn)證。學(xué)生將逐漸對(duì)表達(dá)感興趣。他們不僅可以主動(dòng)分析知識(shí)點(diǎn)，而且可以在互動(dòng)過程中主動(dòng)發(fā)揮，表達(dá)想法，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)和有效互動(dòng)的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)感興趣。自然地，他們可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)說出他們學(xué)到的東西，學(xué)習(xí)和思考交互過程中的信息。技術(shù)課程的內(nèi)容是通過認(rèn)真思考來深刻理解知識(shí)，表達(dá)思想，理解和認(rèn)識(shí)與老師交流中的知識(shí)點(diǎn)，并且即使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解，教師也可以結(jié)合學(xué)生表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)來補(bǔ)充和解釋，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有用。

總之，小學(xué)的信息通信技術(shù)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，堅(jiān)持基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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合肥市長淮新村小學(xué)?付玉榮