賞識教育在小學(xué)班級管理中的運用探究

【摘要】隨著素質(zhì)教育在我國基礎(chǔ)教育中的推廣，賞識教育是時代需求，也是現(xiàn)今一線教師需要具備的一種育人品質(zhì)。賞識教育以尊重和理解作為重要的教育理念，在班級管理中，有效地運用賞識教育，在促進兒童身心健康發(fā)展起著重要的教育意義。

【關(guān)鍵詞】賞識教育;班級發(fā)展;學(xué)生進步

賞識教育的合理運用，讓一個沉悶而無生氣的班級沐浴在陽光中。班主任在班級管理中需要樹立賞識教育理念，擁有陽光積極的教育觀，采用正面積極的管理方式，放大學(xué)生的優(yōu)點，強化學(xué)生的優(yōu)勢及強項，讓學(xué)生有意識地向追求更好的自己發(fā)展，從而達到積極進取的班級文化氛圍。

一、讓學(xué)生在班級文化的引領(lǐng)下學(xué)會賞識自我

班級文化的創(chuàng)設(shè)猶如班級的精神食糧。班級文化引領(lǐng)著同學(xué)們的價值取向及精神追求。班級文化建設(shè)能有效引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展，文化育人，外化于行，潛移默化地讓學(xué)生內(nèi)化于心，最終，達到班風(fēng)好轉(zhuǎn)，學(xué)生進步的良好效果。筆者通過班級文化的創(chuàng)設(shè)來塑造班魂。

班級文化的創(chuàng)設(shè)包括了班名、班徽、班級目標(biāo)、班訓(xùn)、班級口號、班歌、學(xué)習(xí)角、圖書角、幸福小屋、班級公約、鼓勵樹、致謝墻等。通過班級文化的創(chuàng)建，塑造良好的班魂引導(dǎo)學(xué)生們在點滴進步中，學(xué)會欣賞自我，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強的心理品質(zhì)。班級文化引領(lǐng)，同學(xué)們集體意識、責(zé)任意識提高。

二、把家長會開成欣賞會

卡耐基曾經(jīng)說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的辦法就是贊揚和鼓勵。”教育專家曾得出結(jié)論：在中國的家庭教育中，能為自己孩子喝彩的家長并不多。在家長會中，引導(dǎo)家長與班主任達成正向同步的教育觀念，會顯著賞識教育的育人效果。筆者運用家長會、校訊通、微信信息交流等形式幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)有效的育人方法，最終達到家校合力，促進學(xué)生成長進步。

策劃家長會時，筆者從欣賞的角度設(shè)計與家長交流的內(nèi)容。對每一個學(xué)生進行分析與總結(jié)，最終形成個人信息卡，信息卡包括了學(xué)生的照片和班主任獨具匠心而又不失體面的評語，使用課件配合音樂向家長匯報孩子的情況。在制作學(xué)生信息卡的時候，要注重展示學(xué)生的亮點，但學(xué)生不可能沒有缺點，所以筆者在制作信息卡，在搜羅學(xué)生優(yōu)點的同時，也要列出一兩點的不足，指出發(fā)展方向。但是對于問題學(xué)生，班主任在寫評語時，一定要注意策略，讓家長聽了認(rèn)同老師對孩子們的肯定并能意識到孩子存在的問題也是不能掉以輕心的。這樣，一個圖文并茂而又言語真誠的課件制作出來，家長印象深刻，認(rèn)可老師的做法，認(rèn)同老師的教育理念。

三、讓學(xué)困生和德困生浸潤在賞識的雨露中

良好的班級建設(shè)，很關(guān)鍵的一點在于班主任能否有效轉(zhuǎn)化班級的學(xué)困生和德困生。賞識教育在筆者的班級管理中發(fā)揮著非常重要的作用。如：班上的小蔡同學(xué)，成績一直都不理想，老師總是為了他能否及格而煞費苦心。而在某一次的主題班會課，小蔡同學(xué)說：“我愿意用行動告訴大家，我會越來越優(yōu)秀！”我捕捉到了小蔡同學(xué)說這句話時的決心。我當(dāng)時立即把這句說寫在了黑板，表達了對小蔡同學(xué)的欣賞之情，與此同時，我還把小蔡同學(xué)的照片和這個話放在一起打印出來，貼在了班級學(xué)習(xí)園地。賞識猶如雨露，滋養(yǎng)著小蔡同學(xué)的心靈，他懂得默默努力了，他慢慢進步了。

班級德困生是影響班級班風(fēng)建設(shè)的主要因素。班里的小劉同學(xué)學(xué)習(xí)能力不錯，但卻無法無天，目中無人，上課講話、作業(yè)不做、說謊、打架、沉迷電腦游戲、屢教不改。我細心觀察發(fā)現(xiàn)，小劉同學(xué)數(shù)學(xué)能力不錯，我決定讓他擔(dān)任“小老師”幫同學(xué)改正練習(xí)冊的知識題并分了兩位數(shù)學(xué)成績不太理想的同學(xué)讓小劉同學(xué)輔導(dǎo)。從此，小劉同學(xué)可忙了，課間像大學(xué)教授一般仔細審閱同學(xué)們的作業(yè)，及時的指出做得不好的地方，與此同時，還要兼顧輔導(dǎo)同學(xué)保證被輔導(dǎo)的同學(xué)達到學(xué)期目標(biāo)。慢慢地，小劉同學(xué)改變了。所以，賞識教育能極大地挖掘?qū)W生的潛能，浸潤學(xué)生的心靈向陽發(fā)展。

四、適時、適度是賞識教育的重要方法

賞識教育在班級管理中的有效使用依賴于班主任要有一顆七竅玲瓏之心和眼觀八方的能力。在平時的教育教學(xué)中，班主任懂得抓住教育的最佳時機，懂得適時給予學(xué)生鼓勵，方能有效地保證賞識教育的實效性，強化育人的效果，鞏固學(xué)生的上進心。錯過了賞識教育的最佳時機，其教育效果收效甚微，甚至有可能被學(xué)生誤解，而影響教育的效果。

與此同時，在班級管理中實行賞識教育要注意表揚的度及言語的表達方式。切莫因表揚而表揚，欣賞教育都要以事實為依據(jù)，切莫因偶發(fā)事件而大肆宣揚，造成學(xué)生心理負擔(dān)，賞識教育的實施要正面客觀地分析，了解學(xué)生的身心需要，及心理狀態(tài)對學(xué)生進行肯定和表揚，語言要誠懇，摒棄虛偽和夸張的表揚。

“生命是樹，自信是根。”作為班級管理者，我們應(yīng)該以信任、理解、寬容、尊重及鼓勵為原則，鼓勵學(xué)生們向陽發(fā)展。讓班級的孩子們都沐浴在賞識的雨露中，感受成長的喜悅。讓我們以賞識教育作為出發(fā)點，促進孩子們更好的自我反思、自我鼓勵、自我教育，從而達到學(xué)會自我發(fā)展，這樣班級一定會向著班主任期待的方向前進，那么良好的班級創(chuàng)設(shè)便成了水到渠成的事情了。班主任也會在學(xué)生的成長，班級的進步中，收獲到教育的幸福與快樂。

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廣東省廣州市增城區(qū)增江街第二小學(xué)?楊玉萍