“雙一流”建設對我國高校學科建設的影響

摘要：我國高校的學科建設主要經歷了五個階段：第一個階段是在20世紀50年代，進行院系調整;第二階段是在1986年-1987年，進行首次學科建設;第三階段是在1995年，建設“211工程”;第四階段是在2001年-2002年，進行第二次學科建設;第五階段是在2006年，進行第三次學科建設。目前來看，我國高校學科建設的規模愈來愈大，學科建設的結構、評選機制以及評價制度都在不斷完善，當前，我國高校進行教育改革的主要目標就是要建設“雙一流”學科，在此基礎上，本文首先分析了“雙一流”的基本概念，隨后分析了我國高校學科建設的方法與特點，最后從兩個方面分析了“雙一流”背景下對我國高校學科建設的影響，以此來供相關人士的交流與參考。

關鍵詞：雙一流;建設;高校;影響

引言：

目前，我國正在不斷推進教育改革，我國高校進行教育改革的主要目標就是要建設“雙一流”學科，“雙一流”的建設對我國高校的教育管理機構提出了更高的要求，“雙一流”建設相較于“985工程”和“211工程”，主要的區別是“雙一流”建設將一流學科的建設作為主要的內容，重點培養學生的創新能力和綜合能力，突出優勢的學科，有助于高校的良性發展。“雙一流”建設對我國高校學科建設產生了深遠的影響。我國高校中一項基礎的工作就是學科建設，學科建設的工作主要包括四個方面：為學科建設制定計劃、完善學科的布局、找準學科的方向以及組織教師隊伍。我國高校的“雙一流”建設可以根據國務院發布的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》中的要求，加強學科的建設。

一、“雙一流”的基本概念

簡單來說，“雙一流”是指世界一流大學和一流學科。世界一流大學和一流學科的建設是中共中央與國務院共同作出的重大決策，它是國家高等教育的戰略，“雙一流”建設相較于“985工程”和“211工程”，不僅能夠提高我國的國際競爭力，還可以提高我國高等教育的綜合實力。

二、我國高校學科建設的方法與特點

我國高校的學科建設主要經歷了五個階段，分別是在20世紀50年代，發展出院系調整的學科;在1986年-1987年，進行首次學科建設;在1995年，建設“211工程”;在2001年-2002年，進行第二次學科建設;在2006年，進行第三次學科建設，在傳統的學科建設中，我國學生的專業受到限制，導致畢業的大學生不能很好地適應社會。我國高校學科的建設經過五個階段的發展與完善，相繼發展出了哲學、文學、教育學、歷史學、文學、管理學、工學等學科，國內高校的學科門類明顯增加，學科建設的結構、評選機制以及評價制度都在不斷完善，但是我國高校學科建設也有不足的地方，就是高校在進行學科建設的過程中缺少先進理論的指導，也缺乏正確思想的指導，導致畢業的大學生不能很好地適應社會;沒有利于學科建設的學術科研環境;學科建設不能長期有規律地進行;學科建設受外界因素影響較大[1]。

三、“雙一流”背景下對我國高校學科建設的影響

（一）要加強科學、正確的理論指導

“雙一流”建設需要各個教育機構共同的努力，是一個長期的過程，不能一蹴而就，要根據科學且正確地理念，得到相關政策與制度的支持，要注重人才的培養，營造出輕松的學術科研環境。學科的發展在一定程度上來說是具有規律的，它是一個長期的過程，不能違背學科的發展規律。在全世界范圍內，一流的大學和一流學科的建設都經過了長時間的努力。我國高校的“211工程”在學科建設方面小有成就，但是學科的建設還沒有達到世界一流的水平。不同學科的發展也不是均衡的，在某個特定的時期，根據當時當地的歷史條件以及社會發展背景，大概率是以一門學科為主要的發展學科，帶動其它學科的發展。不同高校在同一學科上的教學水平也是不同的，學科在發展的過程中會發生分化，比如，物理學在發展的過程中，根據社會需要的不同，分化出了經典物理學和現代物理學。學科的建設需要經過一定的過程，國內高校在進行學科建設的過程中，需要加強科學、正確的理論指導[2]。

（二）需要提高人才的綜合能力

高校學科建設的最終目的就是人才的培養，國內高校在進行學科建設的過程中，要將培養人才的理念融入到其中，培養出全面發展的人才。高校學科的建設要經過課堂教學、科學實驗以及社會服務三個過程，在此過程中，有助于學生的協調發展，培養學生高尚的品格，提高學生的綜合能力。

四、結束語

綜上所述，雙一流”的建設是我國高校進行教育改革的主要目標，在“雙一流”的背景下，我國高校在進行學科建設時還需要完善相關的問題，學科建設的結構、評選機制以及評價制度都需要完善。在進行學科的建設過程中，要加強科學、正確的理論指導、提高人才的綜合能力、為國家的經濟發展服務，要為學生營造出輕松的學術科研環境，培養出全面發展的人才，推動我國科學技術與經濟的發展。

參考文獻：

[1]胡建華. "雙一流"建設對我國高校學科建設的影響[J]. 江蘇高教， 2018， 000（007）：5-8.

[2]徐上， 涂陽軍， 周晶. "雙一流"建設對中國高校發展的影響——基于"雙一流"建設高校與學科名單的量化分析[J]. 中國高等教育評估， 2018， v.29;No.114（01）：5-10.

湖北省武漢市武漢大學教育科學研究院，張紫薇