班級高效管理初探

當今，高效教學理念被大家廣為接受，同樣，在班級管理工作中，實現高效也尤為重要。

班級作為學校管理的基本單位，有著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。百度百科給管理的定義是：社會組織中，管理者為了實現預期的目標，以人為中心進行的協調活動。那么對于學校班級管理來說，管理指的是什么呢？我個人認為：班級管理就是對學生進行教育、引導，增強其適應社會需要的各種能力和素質。

《道德經》里有這樣一段話：“太上，不知有之。其次，親之譽之。其次畏之。其次侮之。”用到班級管理領域，就是說“不知有之”的班主任最好，也就是我們常說的“老師在與不在一個樣”;其次“親之譽之”，較好的老師學生親近他，贊美他;再次“懼而畏之”，學生害怕他，最差“侮而恨之”，罵他又恨他。那么如何構建高層次的有效管理呢？

一、貫穿一個核心—“愛”

如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學生關心學生和學生打成一片，學生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協調關系。平常教師一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一句不經意的表揚，在學生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應把這種愛的陽光灑滿教室的每一個角落。班主任的愛應是無限的，我們可以隨時隨地的送與學生。課堂上一個肯定的眼神，作業上一句鼓勵的話語，聊天時一個會心的笑，都會給與學生無限的溫暖。

二、營造一個文化—班級文化建設

班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。它不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、人文的精神、制度、關系和環境的綜合存在，是一種新的德育模式。班級文化是一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，并且這種班級獨特的風貌和精神，自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學生的行為。

現在幾乎所有的班級都在搞班級文化建設。但是現在我們的班級文化建設好多就是僅僅停留在教室里的幾條標語，班歌，口號等等。其實班級文化是有好多內涵的。班級文化的建設主要有“硬文化”和“軟文化”來構成。所謂的“硬文化”指的就是實體文化，比如班級的文化墻，標語，座位的安排等能夠呈現給大家的都可以稱之為班級的“硬文化”。而“軟文化”建設則指班級的精神文化，即營造良好的班級人文文化氛圍，讓學生在內心深處形成對班級文化的認同感、歸屬感，使班級文化滲入學生心靈。我們力主營造具有這樣的班級文化：有較強的團隊精神，有明確的班級目標，有優良的班風，有平等、友愛、和諧的師生關系，有仁和、互幫、互助的同學關系，有老師在與不在一個樣的自律品格，有面對挫折能正確看待的挫折觀，有個性充滿活力，學生和諧發展的“美景”，更有班級充滿凝聚力和戰斗力的“場景”。

三、樹立一種意識—第一意識

在北京奧運會男子百米大賽中，我們都記得冠軍是博爾特，試問有誰會記得第二名呢”。而“凡事爭第一”就必須成為一個班級的信念，讓優秀成為一種習慣，成為每個同學的信條：在學校的日常管理中能夠自覺地為班級榮譽而規范自我行為;在各項活動中，有只要參加就要拿第一的氣概，如在學校組織的接力賽上，我所帶的班沒有一名體育生，沒有運動健將，但是學生有拿第一的信念，我們就獲得了第一名，在前一段時間學校組織的歌詠比賽中，我們精心組織，選取了具有一定難度的二重唱，利用課余時間自覺練習，請專業的老師指導，最后勇奪桂冠。類似的例子還有很多，總之，當所有的同學都樹立了“要做第一”的意識之后，很多班級的管理難題就迎刃而解了。因為“第一”這個標簽不好貼，也不好承受。歷史上有一句名言叫“打江山容易，坐江山難”。有了這個“第一”的意識，好多事情學生就不會去做，有了“第一”的標簽以后，就有好多事情學生不好意思去做。這樣，我們的管理就事半功倍了。

以上只是我對班級管理的一點不成熟的想法，班級管理是一門很深奧的藝術，我現在所做的所思考的也只是其中一點皮毛，接下來我將更加努力，和各位前輩一起為實現班級的高效管理而努力。

河南省洛陽市宜陽縣宜陽第一實驗高級中學 劉陽