高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探究

摘要： 高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需要，又要顧及現(xiàn)階段高職生的素質(zhì)。教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，積極在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上創(chuàng)建課程，采用現(xiàn)代信息化技術(shù)、線上線下資源結(jié)合的混合式教學(xué)模式，開(kāi)拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生時(shí)時(shí)可學(xué)，處處可學(xué)，不繼提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)

俗話說(shuō)： 萬(wàn)丈高樓起于壘土。學(xué)習(xí)就類似于蓋房子，而高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)就更要打好堅(jiān)實(shí)的“地基”，這樣才能為以后的工作、生活、學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。高職生面向就業(yè)市場(chǎng)，這就要求他們既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。高職生突出的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低、缺乏學(xué)習(xí)自信心，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，這致使他們有嚴(yán)重的厭學(xué)心理。本人認(rèn)為在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種信息化時(shí)代常用工具，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用現(xiàn)代信息化技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。

一、確立面向就業(yè)市場(chǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，因此高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育首先要制定適合自身特點(diǎn)的、面向市場(chǎng)需要的培養(yǎng)目標(biāo)。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)是： 旨在提升大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，主要目的和任務(wù)是幫助學(xué)生掌握信息化社會(huì)所必須具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，并進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化道德規(guī)范教育，注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)、生活、工作打下良好的基礎(chǔ)。從就業(yè)市場(chǎng)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等高級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展， 確立面向就業(yè)市場(chǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，很難想象對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)沒(méi)有興趣的人能學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，而往往計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者忽視了這一點(diǎn)，一開(kāi)始就讓學(xué)生接觸乏味的操作系統(tǒng)、數(shù)制的編碼與轉(zhuǎn)換，立即就難倒了一大片學(xué)生，其實(shí)，教育者完全可以從學(xué)生感興趣的東西入手，教學(xué)生做些精美PPT卡片、玩一些有趣并且能幫助學(xué)習(xí)的小游戲、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪等，激起學(xué)生對(duì)電腦的濃厚興趣，這才是邁出成功的第一步。

三、建立以電腦機(jī)房為主戰(zhàn)場(chǎng)的信息化教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以電腦機(jī)房為主戰(zhàn)場(chǎng)的信息化教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)?！皩W(xué)中做，做中學(xué)”真正提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識(shí)。

四、采用基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的信息化技術(shù)混合式教學(xué)模式

首先，教師制定每一次課的任務(wù)文檔，提供訓(xùn)練素材，錄制示范講解教學(xué)視頻，并將這些資源放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程中，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)資源;其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)視頻可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象;其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持;其三，學(xué)生通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)端或平板電腦學(xué)習(xí)通app等，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。顯然，建立在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的信息化技術(shù)混合式教學(xué)模式，大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，教師應(yīng)將信息化教學(xué)技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之中。

五、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，“出現(xiàn)問(wèn)題，提出任務(wù)，自主探討”的過(guò)程，體現(xiàn)了集體的智慧，深化了學(xué)生對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的理解，開(kāi)闊了視野，打開(kāi)了思路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多角度思考問(wèn)題的方法。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)堂操作，驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。如在講述“組裝臺(tái)式機(jī)”時(shí)， 提問(wèn)：組裝一臺(tái)電腦，需要哪些配件？資源：在我要自學(xué)網(wǎng)（https：//www.51zxw.net/default.aspx）中選擇播放《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》中有關(guān)CPU、主板、內(nèi)存條、顯示卡等“硬件解讀”的視頻，使學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)的硬件組成。接下來(lái)我們要完成模擬組裝一臺(tái)適合自己使用的電腦任務(wù)，不去電腦城而能獲得全面的信息，最好的途徑就是上網(wǎng)。學(xué)生在完成任務(wù)之前，教師提示學(xué)生可以通過(guò)太平洋電腦網(wǎng)官網(wǎng)了解計(jì)算機(jī)當(dāng)前主流配置，然后進(jìn)入“自助裝機(jī)”嘗試自己配置電腦，教師需要做一個(gè)如何選購(gòu)配件示范講解，主要講清楚CPU、主板、內(nèi)存條、顯示卡等配件的兼容性問(wèn)題，以及如何將所選配件的參數(shù)頁(yè)面截圖保存（可使用系統(tǒng)的截圖工具完成），并插入到作業(yè)文檔中（教師可事先錄制好講解示范視頻，放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)超星學(xué)習(xí)通課程章節(jié)中，方便學(xué)生自行觀看，邊觀看學(xué)習(xí)視頻邊完成組裝任務(wù)）。

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主探索學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，逐漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較透徹的理解。

總之，教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，積極在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上創(chuàng)建課程，采用現(xiàn)代信息化技術(shù)、線上線下資源結(jié)合的混合式教學(xué)模式，開(kāi)拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生時(shí)時(shí)可學(xué)，處處可學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新假造能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，不繼提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃克立