淺談幼兒教育對幼兒發展的意義

摘要：幼兒教育是有中國特色社會主義社會發展的基礎和中華民族振興的基石，幼兒教育是我國基礎教育我國的基礎，也是人類終身學習、終身教育的開端，更是中國社會主義國民教育體系的重要組成部分。在新時代社會主義教育發展理論框架下積極開展好幼兒教育有利于促進生長發育，提高身體素質，有利于發展個性，促進人格的健康發展。

關鍵詞：幼兒教育?幼兒發展?意義

一、幼兒教育發展概況

幼兒教育是有中國特色社會主義社會發展的基礎和中華民族振興的基石，幼兒教育是我國基礎教育我國的基礎，也是人類終身學習、終身教育的開端，更是中國社會主義國民教育體系的重要組成部分，帶有基礎性和公益性雙重性質。施玉潔和呂姝在《幼兒教育學》中作出過較全面準確的定義：“幼兒教育是指對3-6歲年階段的幼兒實施有目的、有計劃、系統的教育，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。幼兒教育有廣義和狹義之分。廣義的幼兒教育是指凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、幼兒育學情感、性格等方面發展的、有目的的活動。如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動等，都是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構，對幼兒實施有目的、有組織、有計劃的活動。”[1]早在1981年10月中國頒發的《幼兒園教育綱要（試行草案）》，提出了幼兒教育8個方面的內容，即“生活衛生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂和美術。綱要還指出，對幼兒全面發展的教育內容要貫穿在游戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。蘋果應用商店中出現了豐富的幼兒教育資源，其中包括點讀機，有聲讀物等等，為幼兒教育掀開了一個新的篇章。”[2]1988年8月15日，國務院辦公廳在轉發國家教委等八部委《關于加強幼兒教育工作的意見》中指出：“動員和依靠社會各方面力量，通過多種渠道，多種形式發展幼兒教育事業。”《意見》進一步認為：“幼兒教育事業具有地方性和群眾性。發展這項事業不可能也不應該由國家包起來，要依靠國家、集體和公民個人一起來辦。在地方人民政府舉辦幼兒園的同時，主要依靠各部門、各單位和社會各方面的力量來辦。”《意見》進一步強調：“幼兒園不僅有全民性質的，大量應屬集體性質的，以及由公民個人依照國家法律及有關規定舉辦的。”[3]2016年在園幼兒增長66%，全國幼兒園數量達到23.98萬所，增長74%;2017年學前3年毛入園率達到79.6%，不僅超過了中高收入國家的平均水平，而且提前完成了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出的2020年達到70%的目標任務。2017年，全國共有幼兒園25.50萬所，比上年增加1.51萬所，增長6.31%。[4]幼兒教育是整個教育體系框架的基礎，是幼兒身心發育最快、獲取知識最切的階段。因此，健全幼兒教育有著極其重要的價值，本文主要從幼兒教育對幼兒發展的意義進行簡要論述。

二、有利于促進生長發育，提高身體素質

幼兒教師是受過專門訓練的專業教育工作者，是幼兒教育的專業培養者和指導者，對幼兒教育過程中促進幼兒生長發育以及提高身體素質起到關鍵作用。幼兒教師在幼兒教育中具有履行保育和教育的職責，對幼兒身心發展的實施有著的特定影響。幼兒教師在有中國特色社會主義教育理念指導下，根據社會的發展要求和幼兒自身的身心發展的特點，以最適合幼兒認知和習慣的方式把人類社會積累起來的精神財富益于傳遞，以便能為幼兒的健康發展奠定堅實的基礎。兒童是國家的花朵、未來，是國家最寶貴的財富，是國家潛力最大的資源和支撐力的源源力量。對兒童進行健康全面的教育，是國家良能清策和勤政的重要表現，更是新時代教育人才培養目標的關鍵。幼兒教育是指對3-6歲年階段的幼兒實施有目的、有計劃、系統的教育，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。針對3-6歲年階段的幼兒生長發育特點，開展幼兒教育目的在于提高幼兒的身體素質，“進行有計劃、有步驟、科學地為幼兒創設身心愉快的成長環境”，培養幼兒良好的性格以及良好的生活學習習慣，通過合理的安排幼兒營養保健生活，科學組織幼兒身體鍛煉，培養幼兒良好的生活衛生習慣，增強幼兒對疾病的抵抗能力和對環境變化的適應能力等，幫助幼兒增強體質，健康地成長，為成為體魄健壯的社會成員打下基礎。

三、有利于發展個性，促進人格的健康發展

人類與動物不一樣，其童年期要比動物的童年期更長，良好的幼兒教育能為兒童以后的發展奠定良好的基礎。幼兒在體力、智力、情感、社會性、道德等多方面，都不同于成人，兒童是正在成長中的人。兒童是有能力的、積極主動的權利主體，不能因為他們的弱小性和需要保護性而忽略他們的自主權利。在兒童出生、成長、發育的過程中，伴隨著成長的過程幼兒要能養成積極表達自己的主張和意見，充分行使自己的權利。“人的個性、性格、思想道德和行為習慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發展起來的。”如果在幼兒期受到良好教育，那么就能形成許多好習慣，如愛清潔、禮貌、熱愛學習、熱愛勞動等，形成良好的性格，遵守符合社會要求的行為規范。正如在1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會時，其中一位諾貝爾獎獲得者回答記者的提問時的感悟：在他的一生里，認為最重要的求知求學中不是哪所名牌大學、實驗室，而是幼兒園。給出的理由就是幼兒園的學習，使他懂得了分享、自律、衛生、積極向上、禮貌、堅韌等一切良好的習慣和品行。這就很好的印證了幼兒教育的重要性，有利于發展個性，促進人格的健康發展。

參考文獻：

[1]施玉潔，呂姝.幼兒教育學，北京：北京理工大學出版社，2018年。

[2]顧明遠.教育大辭典，上海：上海教育出版社，1998年。

[3]國務院辦公廳轉發國家教委等部門關于加強幼兒教育工作意見的通知1988年8月15日。

[4]數說40年：幼有所育，從“能入園”到“入好園”.人民日報2018-08-02 。

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