淺談趣味教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

張帥楊

摘要：隨著語文課程的不斷改革，新課標理念要求語文教學(xué)要注重時代性，構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程。而在高中階段，由于學(xué)生的升學(xué)壓力逐漸增大，創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到影響，課堂氣氛容易變得壓抑。教師為避免這種課堂現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要增加課堂教學(xué)的趣味性，優(yōu)化課堂授課效率。因此本文將從趣味教學(xué)法的概念解讀、應(yīng)用類型和實際價值等方面展開論述。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);高中語文;教學(xué)應(yīng)用

高中語文作為學(xué)生在高中階段的必修課程，其中包含了很多文言文和古詩文以及長篇散文小說等，知識點瑣碎難懂，知識面涉及范圍廣，學(xué)生不易掌握，在心理上會對語文學(xué)習產(chǎn)生抵觸和厭倦，就需要教師將趣味教學(xué)法運用于實際教學(xué)中，營造歡快的學(xué)習氛圍，首先將對趣味教學(xué)法的概念做簡單的解讀。

一、趣味教學(xué)法概念解讀

教學(xué)方法是教師為達成教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)前預(yù)設(shè)或教學(xué)過程中生成的教學(xué)手段。顧名思義，趣味教學(xué)法就是采取了多種教學(xué)手段，將學(xué)生的對語文學(xué)習的態(tài)度由冷淡厭煩變得積極主動，使課堂學(xué)習氛圍變得更加靈活有趣。最終目的是為了引起學(xué)生對高中語文課堂學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

二、趣味教學(xué)法應(yīng)用類型

那么究竟該如何運用趣味教學(xué)法使課堂變得有趣呢？這一問題也是接下來要重點探究的內(nèi)容。隨著經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的高中生思維活躍，平時通過網(wǎng)絡(luò)也會接觸到很多信息，容易產(chǎn)生自己的想法，對母語的感受也就不同，教師首先應(yīng)該從母語的角度來進行切入，采取趣味教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。

（一）課前活動—母語激趣法

《普通高中語文課程標準（2017版）》中明確指出：“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實的語言運用情境中，通過自主的語言實踐活動，積累言語經(jīng)驗，把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律，加深對祖國語言文字的理解與熱愛，培養(yǎng)運用祖國語言文字的能力。”[]可見，高中語文教師也應(yīng)該像小學(xué)語文教師一樣重視培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情，從而來提高學(xué)生對學(xué)習母語的積極性。例如，教師可以在早讀課上組織學(xué)生開展文字接龍或成語故事競說活動，并不是一味地發(fā)放學(xué)習資料讓學(xué)生自己去背誦。還可以利用每天上課前的幾分鐘進行詩詞演講，這些活動并不會花費大量時間，但是慢慢堅持下來，可以改變學(xué)生對語文學(xué)習的態(tài)度，在一定程度上也能深刻體會到學(xué)好母語對建設(shè)祖國未來的重要性。

（二）課中情境—教師魅力法

語文教師的人格魅力是在長期教學(xué)實踐當中形成的以學(xué)生為本的教學(xué)態(tài)度以及與眾不同的授課風格。教師最基本的人格修養(yǎng)就是要熱愛教育事業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。此外，還要有淵博的知識素養(yǎng)和有趣高效的教學(xué)方法。在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，準確運用現(xiàn)代教育技術(shù)，將自己的人生閱歷和生活感悟滲透到教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到自己精深淵博的專業(yè)知識和嚴謹又不失幽默的教學(xué)特點，體會到語文教師身上的獨特魅力。還要利用好自己的特長：例如，漂亮的書寫，流利的表達，豐富的表情，恰到好處的肢體表演等等，這些都有利于活躍課堂氣氛，使師生關(guān)系融洽，而不是讓學(xué)生感受到教師講解高中文言文的枯燥和學(xué)習長篇現(xiàn)代文的乏味。

（三）課后資源—作業(yè)創(chuàng)新法

語文源自生活，現(xiàn)實生活里又到處有著語文的影子，我們時時刻刻都能在身邊感受到語文的存在。因此要善于引導(dǎo)高中生利用生活資源學(xué)語文，并且語文科目的考試并不僅僅局限于對課本內(nèi)容的考查，教師在布置課后作業(yè)時可以適當開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生涉獵書籍報紙信息、電影電視節(jié)目等媒體中的相關(guān)語文知識，學(xué)會寫影評和發(fā)表自己的觀點，這種趣味性的布置作業(yè)法也會發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的寫作水平。

三、趣味教學(xué)法的實際價值

在我國教學(xué)課堂上，趣味教學(xué)法的使用已經(jīng)具有很長的歷史了，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)和初中階段的教師們會根據(jù)自己任教班級的學(xué)情采用趣味教學(xué)法。但是在高中階段，大多數(shù)教師以高考升學(xué)為主要教學(xué)目的，為了減少課堂時間的浪費，采用的教學(xué)方法一般較傳統(tǒng)和保守，但此做法長期下去并不能優(yōu)化課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習的主動性。因此，科學(xué)使用趣味教學(xué)法會對教學(xué)效果產(chǎn)生重大的影響。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）激發(fā)興趣，提高效率

興趣是做成任何一件事最大的動力源泉，但高中語文科目的學(xué)習相對其他學(xué)科來說較平淡，如果教師再不想方設(shè)法搞活課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習就會變得死氣沉沉。久而久之，對語文學(xué)習失去興趣也是必然結(jié)果，為避免此類情況的出現(xiàn)，我們必須選取形式較活潑的趣味教學(xué)法，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容繼續(xù)保持熱情，激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂效率。

（二）情境熏陶，增強互動

以往的趣味教學(xué)法在小學(xué)和初中語文課堂上大多是以游戲的形式出現(xiàn)，在高中階段也可以適當開展這樣的教學(xué)活動，但高中生畢竟已經(jīng)有了自己獨立思考和學(xué)習的能力，如果教師采用的游戲方法不得當，學(xué)生就會覺得幼稚無效。因此創(chuàng)設(shè)情境，利用教師個人魅力感染全班學(xué)習，也能在情境互動中增強師生之間的感情，創(chuàng)造師生平等的和諧氛圍。

（三）開發(fā)資源，發(fā)散思維

教師要有研究能力，學(xué)會充分挖掘教材中的優(yōu)質(zhì)資源，還可以整合生活中的語文資源，利用新奇的教學(xué)形式激勵學(xué)生發(fā)散自己的思維，在布置作業(yè)時注重開掘?qū)W生的思維空間，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅對學(xué)生具有重大意義，對推動語文教學(xué)發(fā)展也有積極的影響。

四、總結(jié)

通過以上內(nèi)容的論述，我們對趣味教學(xué)法的概念、類型以及實際價值都有了簡單的了解，由于知識水平和教學(xué)實踐經(jīng)驗有限，本文論述過于粗淺，但是在某種程度上還是可以對高中語文教師的教學(xué)方法起到警醒作用，對改善高中學(xué)生對語文學(xué)習產(chǎn)生厭倦的心理也有很大的幫助。因此，提高高中語文教學(xué)的趣味性不僅可以使學(xué)生認識到學(xué)好母語的重要性，增強自身文化自信，還可以彰顯語文教師的個人魅力，整合利用生活中的教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，最終使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)在無形中獲得提高，從而培養(yǎng)出具有有趣靈魂的社會主義接班人。

參考文獻：

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