思考微課在高中音樂鑒賞教學中的應用

王佳

摘要：在高中音樂鑒賞教學中有效運用微課教學，會在很大程度上促進教師教學效率的提升，微課短小精湛，教師通過微課詳細講解教學重難點，使學生能在微課的觀看與思考中反復鞏固知識，加深對音樂知識的理解，此方式能夠充分提升學生的審美能力，有效提升學生的學習效率。鑒于此，本文首先對微課進行簡要概述，并總結“微課”在高中音樂鑒賞教學中的作用，最后詳細分析“微課”在高中音樂鑒賞教學中的應用，以供參考。

關鍵詞：微課;高中音樂;鑒賞教學;應用

高中音樂鑒賞教學有助于提升學生對音樂的理解及感知能力，可以強化學生的音樂情感。因此，高中音樂教師在實際教學活動過程中，必須深刻認知音樂鑒賞教學的重要性，并順應新課程改革的要求，促進“微課”同高中音樂鑒賞教學的融合，有效吸引學生注意力、激發學生音樂學習積極性的同時，強化音樂的影響力及感染力，為從根本上提升高中音樂鑒賞教學質量奠定良好基礎。

一、微課概述

“微課”指的是教師在深入分析教學內容的基礎上，明確教學重難點，通過錄制小視頻的方式對各個知識點進行詳細講解，綜合應用圖片、視頻、文字等多種形式，將知識以更加直觀的方式呈現在學生面前，有助于吸引學生的注意力，同時還能對學生的視覺、聽覺等多重感官產生刺激，從而加深學生對知識的理解與記憶，為強化課堂教學效果奠定基礎。

值得注意的是，微課的有效應用，不僅能有效激發學生的學習積極性，同時還有助于學生結合自身的需求，有針對性地選擇微課視頻進行觀看，且微課學習不再受時間和空間的限制，學生可以隨時隨地通過觀看微課視頻進行學習，能夠提升學習的針對性。因此，合理利用微課，能以學生為中心，充分尊重學生的個性化差異高效展開教學。

微課有以下特點：首先，微課短小精悍。微課視頻通常在10分鐘以內，主要針對某一知識點進行詳細講解，短小精悍的內容有助于吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。其次，微課視頻可以構建多樣化的情境，能夠加深學生對知識的理解。針對不同知識點，采用不同的方式構建教學情境，能夠從多角度出發將知識呈現，能夠有效強化教學效果。最后，有助于突出主題。在微課視頻的錄制過程中，教師可以將教學內容的重難點呈現出來，有助于學生有針對性地展開學習，逐步突破學習中的難點，有效提高學習效率。

二、“微課”在高中音樂鑒賞教學中的作用

（一）有助于營造良好的音樂鑒賞情境

良好的情境，有助于吸引學生的注意力，能將學生帶入音樂情境，對從根本上強化音樂鑒賞效果有重要意義。高中音樂教師在應用微課進行教學時，首先應對學生的特點、興趣愛好、喜愛的音樂類型等進行全面了解，在此基礎上結合教學內容合理錄制微課視頻，為學生創建良好的音樂鑒賞平臺，進而提升高中音樂鑒賞課的教學質量。

（二）有助于豐富高中音樂鑒賞資源

高中生在音樂感知能力、鑒賞能力及學習積極性等方面存在差異，傳統的高中音樂鑒賞教學以教材內容為主，難以有效吸引學生的注意力，無法從整體上提升高中音樂鑒賞教學的質量。而在充分應用微課進行教學的過程中，教師可結合學生特點及教學內容，合理豐富微課視頻的內容，引入多元化音樂類型，并充分表達節奏、氣息、音準等因素，這對于提升高中音樂鑒賞教學質量有重要意義。

三、“微課”在高中音樂鑒賞教學中的應用

（一）科學選題

若要在高中音樂鑒賞教學中充分發揮微課的功能，合理選題是關鍵。只有正確的選題，才能在短小精悍的微課視頻中突出教學重點，強化高中音樂鑒賞教學效果。

例如：在《獵人的送葬行列》一課的鑒賞教學中，教師要引導學生在音樂中感悟人類生命的意義，并且讓學生懂得珍愛生命，保護自然。教師可為學生播放相關微課，讓學生在微課中充分感受音樂內容及其風格特點，并且，在教學中，教師要利用微課促進學生對舞曲、搖籃曲及交響曲的認識與理解。在微課的設計中，教師可利用音樂語言分析音樂作品，以此提升學生的鑒賞水平。

（二）合理創設情境

合理創設情境，能夠更加順利地將高中生帶入音樂情境，使其全身心地感受音樂藝術的魅力，這對于提升音樂鑒賞教學質量具有重要意義。因此，在新時期高中音樂鑒賞教學過程中，要想突出微課的功能，利用微課合理創設情境十分重要，只有這樣才能在短時間內加深學生對音樂知識的理解。為實現這一教學目標，高中音樂教師可將相關素材資料引入微課，帶給學生更加豐富的音樂鑒賞體驗。

例如：在“大眾音樂之爵士音樂”相關知識點的學習過程中，教師可利用微課在課前對學生進行引導，教師在微課中播放《多么美妙的世界》讓學生進行欣賞，并在微課中提出一些問題：“什么是爵士樂？”等，讓學生在微課欣賞的情境中進行思考，理解爵士樂的產生與發展以及管樂器的特色等。這樣，能在音樂欣賞過程中激發學生的學習興趣，使學生積極主動地學習相關音樂鑒賞知識，進而提升學生的學習效率。

（三）在微課教學中融入情感元素，提升學生的音樂鑒賞能力

新時期，高中音樂教師在實際展開音樂鑒賞教學的過程中，應以培養學生的學習積極性為出發點，這也應當成為微課應用的基礎。這就要求高中音樂教師在微課視頻的錄制過程中，應結合音樂鑒賞內容，積極引入豐富的圖片等信息，從多個角度出發，加深學生對音樂曲目的認知與理解，通過對學生視覺及聽覺等多重感官的刺激，可以喚起學生與音樂之間的共鳴，實現對學生音樂情感的有效培養。

例如：在《走進新時代》一課的鑒賞教學過程中，教師首先應對音樂曲目本身的創作背景及所表達的內涵等進行深入挖掘，有針對性地引入圖片及相關信息等資料，將作者及曲目創作的背景利用微課生動地呈現出來，并在此基礎上引入我國秀麗的山河等美景圖片和視頻，然后播放相關曲目，進而有效激發學生的愛國情感，這對于學生更加準確地把握曲目的內涵，從根本上提升學生的音樂鑒賞能力、實現對學生綜合素質的全面培養具有重要意義。此外，教師也可以在微課中設置有效的問題，讓學生在觀看微課時進行問題的解答，結合問題進行分析，加深學生對知識的理解。不僅如此，教師還可以在微課中設置一些作業，讓學生作答，使學生在完成作業的過程中加深對音樂知識的理解，進而提升學生的鑒賞能力。

結束語

綜上所述.在高中音樂鑒賞教學中，有效運用微課模式能夠充分提升學生的學習積極性。教師要結合音樂鑒賞教學內容及學生的實際情況。合理設置微課教學模式，將教學重點通過微課呈現出來。微課可以將復雜的知識直觀地呈現在學生面前，學生通過微課學習能夠加深對知識的理解，提高自身的音樂鑒賞水平，能夠有效提升自身的審美素養。教師要加大對微課的應用力度，從科學選題、合理創設情境、積極構建微課情感提升學生音樂鑒賞能力等角度出發，全面發揮微課的功能，有效提升高中音樂鑒賞教學的質量。