小學勞動技術課教學初探

雷鳴

摘要：在教學改革的浪潮下，勞動技術課程也進行了相應的改革。勞動技術課程作為新開的一門課程，在教學上會相對薄弱，教師在教學中遇到的困難相比其他課程自然要多。這對學生來說是一個挑戰，對教師來說更是一個巨大的挑戰。教師如何進行勞動技術課教學的創新呢？文章主要針對這個問題，探討勞動技術課教學的創新方法。

關鍵詞：小學教學;勞動與技術課;教學思考

勞動技術課程是一門實踐性很強的學科，會降低一些不愿動手或者動手能力較弱的學生對課程的興趣。因此，教師要大膽創新，采取措施優化教學方式，以吸引學生回歸課堂。在新課程改革理念的大力推行下，人們對于如何培養全面發展的學生越來越感重視，尤其是在小學這個給孩子打基礎的階段。 而小學課程中的勞動與技術課程更是能夠充分地鍛煉學生的實踐動手能力，因此，小學勞動與技術課程教師應該深入貫徹素質教育的理念。通過自身多年的教育教學經驗，總結出一套成熟高效的學生培育方案，為我國素質教育發展貢獻出自己的一份力量。

一、小學教學中勞動與技術課程的重要性

勞技課教學的過程即是培養學生“發現問題，分析問題，解決問題”的過程，更是技術探究的過程。一般來說，培養學生發現問題，分析問題，解決問題“的能力需要教師為他們鋪路搭橋。我比較多地采用了設置問題情景的方法。這種方法要運用學生較為熟悉或能夠理解的生活實例或教學材料，根據不同的學習內容及學生實際，通過較為合理的情景設置，使學生意識到問題的存在，感到自己需要問個“為什么”“是什么”，這樣的意識越強烈，學生的思維也越活躍、越深刻，進而培養了學生解決問題的能力。 自從我國步入改革開放以來，教學領域也在不斷地與時俱進。 而提倡學生的全面素質教育則是最為重要的，因此在教育的基礎階段，小學的勞動與技術課程顯得尤為重要。 在小學的勞動與技術課程中，教師可以通過許多技術現象和實驗項目引發學生對于知識的學習熱情，在學生進行實際動手操作的過程中，能夠潛移默化地培養學生的思維能力與創造能力，為之后進行各個科目的學習打下良好的基礎。

二、小學勞動與技術課程教育中存在的問題

古人云：疑是思之出，學之端。在勞技課學習中，有很多存在疑問的東西，“疑”是思維的開始，是解決問題的基礎，小學生學習勞動知識，掌握勞動技能不是一個簡單的接受過程 ，而應是一個發現問題的過程，一個分析的過程 ， 一個創造的過程。學生只有通過自己的發現、分析、實踐，才能真正對所學的知識技能 產生興趣，進而領悟、內化為自己所有。所以教師在教學中，應積極引導學生探求知識，有意識地結合教學內容設置矛盾情景，使學生疑中思、思中做、做中學，從而激發學生強烈的求知動力，取于發現問題、提出問題、解決問題。 小學勞動與技術教育中存在著諸多問題，而這些問題主要分為以下三類。第一類問題，就是對于評估學校教育質量存在著很大的偏向，現在的學校調研評估工作還是只重視學校教學的軟件條件、硬件條件以及重點學科的成績測評，而對于像小學勞動與技術這樣的課程來說，學校和教師基本上很少關注，甚至有些學校的勞動與技術課程只是一個花架子，而沒有實際開展。第二類問題，就是學校勞動與技術課程存在著很大的誤導性。 在小學 階 段 有 許 多 小 發 明、小 創 作 的 比賽，這類比賽是教育部門為了普及全面素質教育而開設的。 但是，由于學校方面只重視這類型比賽而不重視對于學生勞動與技術的最基礎教育教學，導致夸大估計了學校本身進行素質教育的進度，誤導教師把培養學生綜合素質的重心放在了這類型小比賽上。第三類問題，就是勞動與技術教育的被排斥現象嚴重。 小學的勞動與技術課程在學校看來是一門沒有具體作用的課程，再加上現階段小學勞動與技術課程教材的不完善，導致小學勞動與技術課程容易被其他課程所排斥，在教學過程中教師也比較隨意地進行課程內容的講解，而其他課程也經常占用勞動與技術課程，所以勞動與技術課程整體教學效果不明顯。

三、提高小學勞動與技術課程教育水平的對策

1. 增強學生對于勞動與技術課程的學習興趣

提升小學勞動與技術課程的教育水平，首先要做的就是提高學生的學習興趣，而小學生又處于對周圍事物充滿好奇的年齡，因此教師在進行勞動與技術課程的教學時要通過自身的教育教學經驗，同時結合生活中的現象，積極引導學生把對周圍事物的好奇心轉變為對相應知識學習的熱情。 而勞動與技術課程中一大重點就是勞動，教師可以帶領學生去幫助孤寡老人，如做家務、打掃衛生等。 通過這樣的方式，可以讓小學生在學習與動手中鍛煉自己的勞動觀念和愛護老人的觀念，快速提高小學生的綜合素質。

2.完善勞動與技術課程的教育機制

想要提高小學勞動與技術課程的教育教學水平，不單單要從教師抓起，也要從學校抓起。 學校應該要做到重視勞動與技術課程，在實現素質教育全面教育的發展理念時，不能夠只做空架子，而是拿出實踐行動，定期向教師宣傳全面素質教育的教學理念，并完善勞動與技術課程的教學評估機制。 并且學校要引進國內外先進的勞動與技術的教材，完善現有的教學材料，保證教材中的內容不光只有枯燥的理論知識，還有一些貼近生活的小現象、小實驗，從而能夠調動起學生對于勞動與技術課程的學習興趣。 與此同時，學校也要對于那些在小發明、小創造比賽獲得名次的學生要進行一定嘉獎，讓學生以后進行類似的實踐比賽更有動力和信心。

3.增強對于學生創新能力的培養

小學勞動與技術課程不僅僅注重學生動手實踐能力以及勞動意識和觀念的培養，教師在進行勞動與技術教育的過程中也要重視對于學生創新能力的培養。 在教學過程中要脫離傳統教育教學的影響，使教學貼近于生活，同時應用一些生活小現象、小實驗來鍛煉學生對于已學理論知識的應用。

四、總結

綜上所述，貫徹新課程改革的教育要求，提高小學勞動與技術課程的教育教學效果不僅僅只依靠教育部門的努力，還需要學校和教師的重視。 同時，教師要在教學過程中融入全面素質教育的教學理念，用一些生動的、貼近生活的方式來激發學生的學習興趣，進一步培養學生的各方面素質，為其之后的學習生活打好基礎。

參考文獻：

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