試論中職計(jì)算機(jī)《數(shù)據(jù)庫》教學(xué)中生本理念的應(yīng)用

張林

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國中職教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，數(shù)據(jù)庫教學(xué)在中職教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的內(nèi)容，同時(shí)也是中職院校的基本課程。為確保中職數(shù)據(jù)庫教學(xué)的有效開展，還應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)理念加以創(chuàng)新，將行之有效的教學(xué)對策運(yùn)用其中，培養(yǎng)操作型人才，促進(jìn)學(xué)生動手動腦能力提升，這對于中職教育教學(xué)的開展起到有效的促進(jìn)作用。

引言

信息技術(shù)全面發(fā)展的過程中，除了給受眾提供了海量的信息、數(shù)據(jù)等，還改變了受眾的行為習(xí)慣以及思維方式。目前，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，仍只重視理論知識及操作技巧的講解，而忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等培養(yǎng)和提升;而這種教學(xué)模式與信息技術(shù)環(huán)境要求相悖，甚至還會制約社會的進(jìn)步及現(xiàn)代化的推進(jìn)。筆者分別從生本理念概述研究、中職計(jì)算機(jī)《數(shù)據(jù)庫》教學(xué)現(xiàn)狀、生本理念在中職計(jì)算機(jī)《數(shù)據(jù)庫》教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用3個(gè)方面來闡述。

一、生本理念概述研究

近年來，我國職業(yè)教育的發(fā)展勢頭逐漸迅猛，中職院校教學(xué)模式逐漸得到了創(chuàng)新改革，為培養(yǎng)更多職業(yè)型人才，應(yīng)采取多種靈活的教學(xué)對策，推動社會更好地發(fā)展。“生本理念”作為一種新型的教學(xué)模式，在現(xiàn)代教育教學(xué)中得到了有效應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以學(xué)生為中心組織合適的教學(xué)活動。值得注意的是，教師在課堂實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生身心發(fā)展情況及社會人才需求等因素加以考慮，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。總的來說，“生本理念”是以學(xué)生為主，教師在備課環(huán)節(jié)、課堂活動、課后實(shí)踐中都應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，加強(qiáng)學(xué)生對知識的全面深化理解，促進(jìn)學(xué)生知識運(yùn)用能力的提升，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為今后的發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。

二、中職計(jì)算機(jī)《數(shù)據(jù)庫》教學(xué)現(xiàn)狀

《數(shù)據(jù)庫》教學(xué)作為中職院校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的主要課程，通過該課程的開展幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識及技能，對學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力加以培養(yǎng)，使學(xué)生能學(xué)有所用，根據(jù)數(shù)據(jù)庫知識來解決實(shí)際問題。綜上筆者對生本理念概念進(jìn)行了闡述，就目前來看，中職院校在中職數(shù)據(jù)庫教學(xué)方面還存在各種問題，比如，教學(xué)手段單一、教學(xué)計(jì)劃不合理、教材內(nèi)容陳舊、忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)都是數(shù)據(jù)庫教學(xué)不可忽視的方面;此外，部分學(xué)生對數(shù)據(jù)庫知識的認(rèn)知相對抽象，無法真正理解這門知識，無法實(shí)現(xiàn)中職教育培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)目前在選擇教材時(shí)，沒有進(jìn)行優(yōu)化更新，且老化的教學(xué)設(shè)備根本無法滿足社會及教學(xué)需求。教材更新、優(yōu)化不及時(shí)是導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的最關(guān)鍵問題;科學(xué)技術(shù)及信息化技術(shù)的快速更新，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷發(fā)生變化。但是由于職業(yè)院校并沒有對教材進(jìn)行優(yōu)化改善，教學(xué)自然難以跟上外部環(huán)境的變化，教學(xué)內(nèi)容及案例落后，影響了教學(xué)質(zhì)量及效率;計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的老化，導(dǎo)致在實(shí)課堂教學(xué)過程中，教師的很多教學(xué)手段及教學(xué)想法都被限制，無法開展最新的信息技術(shù)教學(xué);不僅如此，職業(yè)院校建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)軟件明顯存在落后現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作難以與社會實(shí)際發(fā)展進(jìn)行有效連接，信息不對稱導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)的落后現(xiàn)象。

（二）教學(xué)實(shí)踐性、實(shí)效性較薄弱

作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，需要有熟練的軟件操作、充分的信息技術(shù)認(rèn)知、對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行有效維護(hù)與安裝、網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)硬件故障的診斷與維修等能力，上述能力需要經(jīng)過實(shí)際操作才能完成;就筆者目前對職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)不充分，沒有對學(xué)生綜合素質(zhì)展開有效培養(yǎng)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)入社會崗位后仍然需要進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，無法滿足企業(yè)對信息技術(shù)人才的需求。部分職業(yè)院校雖重視實(shí)踐教學(xué)，但教學(xué)目標(biāo)不完善，導(dǎo)致教學(xué)缺乏實(shí)效性，且與社會需求脫節(jié)，無法提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。

（三）缺乏靈活的教學(xué)方法

傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)模式，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中較為常見，該種模式的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教材、授課、考試之間的一致性，雖然可短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但該種模式的長期發(fā)展卻加劇了學(xué)生之間的差異性，以至于部分學(xué)生在進(jìn)入社會后仍然無法充分利用自身的職業(yè)技能提升個(gè)人價(jià)值。職業(yè)院校中的多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中僅代替黑板的形式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相差無幾;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依然處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性被限制。

（四）考評的方式設(shè)置不合理

職業(yè)院校以為國家和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才為辦學(xué)目標(biāo)，在選擇考核方式過程中，應(yīng)以學(xué)生實(shí)踐能力和理論掌握程度為基礎(chǔ)。但就目前現(xiàn)象進(jìn)行分析，職業(yè)院校仍然對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生采取證書、理論等傳統(tǒng)的考核方式;應(yīng)試教育深入人心，但卻無法對學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行檢驗(yàn)和評價(jià)，該種考核方式存在一定問題，必須對其加以改善;不僅如此，該種考核方式也無法對學(xué)生創(chuàng)新能力、分析及解決問題的能力等進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)，該種考核方式與職業(yè)院校的辦校宗旨相背離。

三、生本理念在中職計(jì)算機(jī)《數(shù)據(jù)庫》教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

目前，中職院校數(shù)據(jù)庫教學(xué)效果不盡人意，為改善這一現(xiàn)狀應(yīng)將生本理念運(yùn)用其中，將課堂的主動權(quán)交到學(xué)生手里，充分增強(qiáng)課堂實(shí)戰(zhàn)效果，筆者將從以下方面展開闡述。

（一）將課堂主動權(quán)交由學(xué)生

從實(shí)際情況來看，社會對中職教育學(xué)生依然存在偏見，在大部分人眼里，中職院校學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不好，因此對他們?nèi)狈π湃危@一現(xiàn)狀不利于中職教學(xué)的開展。為提高中職數(shù)據(jù)庫教學(xué)效果，教師應(yīng)將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，在課堂教學(xué)中可將所講內(nèi)容整理為多個(gè)問題，通過問題設(shè)置可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將課堂全面交給學(xué)生，讓學(xué)生自行尋求答案。在問題回答完畢后，教師應(yīng)對學(xué)生答案的正確與否進(jìn)行判斷，對回答正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，并對回答錯誤的原因加以分析，以此來加深學(xué)生的印象，通過這種教學(xué)方式不僅可幫助學(xué)生消化課堂知識，還能營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（二）充分增強(qiáng)課堂實(shí)戰(zhàn)效果

實(shí)踐應(yīng)用能力屬于綜合素養(yǎng)中最重要的一個(gè)素養(yǎng)，從實(shí)踐中得知真理、從實(shí)踐中應(yīng)用理論知識，是學(xué)習(xí)與教學(xué)的關(guān)鍵;反之，教學(xué)理論若不充足，也會影響時(shí)間效果，最終難以達(dá)到教學(xué)目的;計(jì)算機(jī)教學(xué)是實(shí)踐性與理論性都較強(qiáng)的學(xué)科，必須在教學(xué)中將兩者集合，重視學(xué)生能力及素養(yǎng)的全面發(fā)展，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對問題的發(fā)現(xiàn)和理解能力。所以，教師需要在數(shù)據(jù)庫教學(xué)時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際開展實(shí)訓(xùn)活動，讓學(xué)生能夠?qū)⑵匠Ｋ鶎W(xué)理論知識充分運(yùn)用到實(shí)踐中去。此外，教師還應(yīng)適時(shí)引進(jìn)多媒體、實(shí)訓(xùn)軟件等進(jìn)行實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。

為確保課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，教師還應(yīng)增強(qiáng)課堂實(shí)戰(zhàn)效果，采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中教師可為學(xué)生布置簡單的任務(wù)，如：人力資源管理錄入、物資數(shù)據(jù)庫建立與錄入、設(shè)備檔案管理錄入等，在操作前應(yīng)講述相關(guān)事項(xiàng)與要點(diǎn)，并與學(xué)生一起完成任務(wù)，以學(xué)生完成情況來給予報(bào)酬。在教師利益刺激下，學(xué)生便會熱情高漲，學(xué)習(xí)的積極性充分提高。值得注意的是，教師在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)遵循相關(guān)原則，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不僅可促進(jìn)學(xué)生形成競爭意識，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力。

（三）引入實(shí)踐模擬的教學(xué)方式

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)以教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行有效訓(xùn)練，以市場的實(shí)際變化情況為主導(dǎo)，合理地引入相關(guān)編譯軟件。例如，在Dreamweaver軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用中，教師可以將各種各樣的網(wǎng)站制作形式結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐模擬，親自動手制作網(wǎng)站，比如制作淘寶網(wǎng)站等。再如，在學(xué)習(xí)Visual Studio軟件的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生在語言編程方面的實(shí)踐訓(xùn)練，如對C++和Java等內(nèi)容的編程。另外，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與到校園網(wǎng)建設(shè)的活動中，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力不斷得到鍛煉和提升。在對計(jì)算機(jī)的硬件功能和知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生親臨電腦市場中，親自去電腦專賣店、維修店學(xué)習(xí)，甚至可以通過拆裝自家的電腦來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上將自己的研究成果和知識感悟分享給大家，共同探討學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)中的欲望，不斷提高對計(jì)算機(jī)知識的理解和掌握能力。

（四）設(shè)計(jì)互評課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

基于生本教育理念下，教師可采取學(xué)生互評的方式，指出彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)對自身觀點(diǎn)加以闡述，對操作技巧進(jìn)行總結(jié)。互評課程的開展可大大提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，最后教師應(yīng)對觀點(diǎn)鮮明、總結(jié)經(jīng)典的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（五）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

計(jì)算機(jī)課程具有實(shí)踐性，為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，教師應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)踐能力加強(qiáng)培養(yǎng)，將項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用其中，以實(shí)踐環(huán)節(jié)為主體，每一個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)個(gè)去實(shí)施，一個(gè)個(gè)完成，把握每個(gè)項(xiàng)目中的難度，將計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，充分激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生解決問題的能力，樹立學(xué)生成就感，避免傳統(tǒng)理論灌輸教學(xué)模式為學(xué)生帶來的不利影響，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣。堅(jiān)持以學(xué)校、教學(xué)、學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)，利用多樣化教學(xué)形式、資源、途徑，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)流程圖如圖1所示。

（六）加大對教師的培訓(xùn)力度

教師承擔(dān)的角色是育人者與知識傳授者，教師自身素養(yǎng)及專業(yè)能力與課堂教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的優(yōu)劣有直接關(guān)系。計(jì)算機(jī)知識更新?lián)Q代的速度較快，教師必須時(shí)刻關(guān)注其外部發(fā)展，并將其落實(shí)在實(shí)際教學(xué)工作中去。因此，職業(yè)院校必須開展定期教師培訓(xùn)會，讓教師能夠時(shí)刻接觸新知識，并將其用于實(shí)際教學(xué)。此外，職業(yè)院校與外部企業(yè)的聯(lián)合必須緊密，讓優(yōu)秀教師、學(xué)生能夠有機(jī)會進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而能更好地開展教學(xué)實(shí)踐。

四、結(jié)語

“生本理念”作為新型教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，將其運(yùn)用在數(shù)據(jù)庫教學(xué)過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)庫教學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動中，有利于提升數(shù)據(jù)庫教學(xué)的質(zhì)量與效率。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生個(gè)性特征、教學(xué)目標(biāo)等多種因素，堅(jiān)持將生本理念貫徹在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，尊重學(xué)生課堂主體性地位，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己意見，不斷拓寬學(xué)生課后學(xué)習(xí)途徑，加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

（作者單位：馬鞍山市含山電子工程學(xué)校）