試論旅游管理專業景區研學與思政課程的融合

楊雯迪

近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與創新，素質教育理念也隨之滲透在我國教育事業的各個領域中，社會各界對我國當代大學生的核心素養和綜合素質等方面的教育也給予了高度重視。特別是思政課程教學逐漸成為了當下我國各大高校的重要教學內容，對旅游管理專業的學生來說也不例外。再加上隨著國家相關政策的出臺，景區研學活動逐漸興起，這也為有效提升旅游管理專業學生的思想政治修養提供了新的發展機遇。本文就旅游管理專業景區研學與思政課程的融合進行論述。

引言

對于旅游管理專業來說，景區研學活動能夠有效拓展學生的歷史文化視野和專業知識積累，而且也能夠促使學生深入了解旅游業的最新發展趨勢，對學生的專業技能提升有著重要的意義。此外，在國內外旅游市場不斷融合的過程中，旅游從業者也已經在不經意間向世界展示著中國人的道德文明修養和內涵，這也意味著加強旅游管理專業的思政課程教學已經是必然趨勢。此外，我國蘊含著豐富歷史文化和民族精神的眾多旅游資源，這也為旅游管理專業景區研學與思政課程的有機融合提供了先天優勢。

一、思政課程融合對旅游管理專業學生的重要意義

在中國共產黨第十九次代表大會報告中明確提出我國的教育事業要“落實立德樹人的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。而旅游業作為我國重點發展的現代服務行業之一，其本身具有重要的經濟價值、社會價值、文化價值以及生態價值。再加上，現階段我國旅游業發展的戰略目標是由旅游大國向旅游強國邁進，要想實現這一戰略目標就離不開對旅游管理專業人才的培養。這也意味著作為旅游管理專業的學生既要具備優秀的專業技能水平和旅游知識，還要努力提升自身的道德品質修養和政治思想水平，從而促使自身樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更好地弘揚我國優秀傳統文化以及民族精神內涵，為有效提升我國的旅游服務行業的整體質量和水平貢獻一份力量。這也從側面體現出思政課程與旅游管理專業進行融合的必要性。在旅游管理專業中有效融合思政課程，能夠有效提升學生的文化認同感和愛國情懷，從而有助于學生在今后的實踐工作中能夠將中華民族的優秀文化內涵很好地進行傳播與滲透，進而讓更多的游客能夠體驗領悟中華文化的獨特魅力和內涵。此外，還有利于推動全面實施素質教育，創新人才培養模式，引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經驗的深度融合;有利于加快提高人民生活質量，滿足學生日益增長的旅游需求，從小培養學生文明旅游意識，養成文明旅游行為習慣。

除此之外，在我國旅游業蓬勃發展的同時，也帶來了旅游管理專業學生就業壓力加大的問題，由于大多數的旅游業在選拔旅游管理專業人才時更加看重學生的道德品質和政治思想，這也直接體現了思政課程融合對旅游管理專業的學生今后的學習和就業發揮著重要的作用。目前，傳統的消費方式已經不能滿足人們不斷升級的消費需求，傳統的教育方式也不能滿足學生綜合素質全面發展的需求。體驗式教育理念和旅游業的融合，使研學旅游成為了當前的熱門且前景一片大好。如果將研學旅游全面推廣，高校能大批量地培養高品德具有愛國情懷的研學旅游方面的人才，這樣既滿足了市場需求，又能解決一部分畢業生的就業問題。

二、實現旅游管理專業景區研學與思政課程融合的具體策略

（一）滲透愛國主義情懷，積極參與紅色旅游景區研學活動

在我國類型多樣的旅游文化資源中，紅色旅游資源可以說是有效落實素質教育理念、提升學生愛國主義情懷的一項重要旅游資源。紅色旅游的本質是一種旅游活動，紅色旅游的景區主要是以中國共產黨領導人民革命和建設時期建樹豐功偉績而形成的具有紀念意義的舊址或標志性建筑等。而紅色旅游活動的主要內容就是引導游客參觀革命遺跡，并向游客傳授相關的革命歷史知識，其主要意義就是為了向現代人弘揚中國共產黨的革命精神，以此來感染和激發現代人的愛國情懷，讓現代人能夠銘記歷史，牢記使命，繼承和發揚革命先輩優秀的愛國主義精神和品質。

目前，各地的紅色旅游線路紛紛進行了創新，互動式游覽、趣味答題等新形式吸引了年輕人主動探索發掘紅色文化和歷史。在江西，井岡山推出紅色拓展活動，游客們住土營房、吃紅米飯，將紅色教育、拓展訓練和旅游休閑融為一體;湖南打造了全國首家紅色情境體驗式培訓基地平江石牛寨紅色拓展學院;山東揭牌了全國第一個紅色運動基地。各地推出的實景演出《井岡山》《延安保衛戰》，“紅色動漫”《雷鋒的故事》《西柏坡》《紅軍長征的故事》，“紅色文化啟蒙教育電視系列動畫片”《紅游記》，大型抗戰舞臺劇《櫻桃紅了》等，都深受游客喜愛。因此，滲透愛國主義情懷作為思政課程融合的重要組成部分，旅游管理專業的教師應積極組織學生開展紅色旅游的景區研學活動，帶領學生在體驗式研學活動中學習中國革命歷史，并了解我國紅色旅游資源的豐富歷史文化內涵。紅色旅游資源見證了我國歷史發展進程和中國共產黨艱苦的斗爭歷程，所以讓學生積極參與紅色旅游景區研學活動，能夠讓學生深入感知老一輩革命家艱苦奮斗和為國犧牲的愛國主義精神，并促使學生產生情感共鳴，有利于學生樹立正確的理想信念，進而形成繼承和弘揚中華民族精神的職業意識。

（二）增強社會責任意識，深入探索黑色旅游資源研學活動

黑色旅游不同于紅色旅游的革命意義，開展黑色旅游活動的景區主要指帶有一些悲劇性質或者是恐怖性質的災難事件遺跡或者是遺址，黑色旅游就是以這些類型的地方為主題開展的旅游體驗活動。黑色旅游是近年來歐美旅游學界所廣泛關注的熱點話題，而我國黑色旅游產業的興起是源于四川汶川大地震遺址的開放，不過由于我國對黑色旅游產業的研究起步較晚，所以研究成果與理論都還處于摸索階段。從黑色旅游資源的內容來說，包含有自然類遺址和人文類遺址兩種，其中自然類遺址包括地震、泥石流、龍卷風和洪水等自然災害所形成的場所，而人文類資源涉及戰爭遺址、古代陵墓或者是刑事監獄和西安的兵馬俑等。有些黑色旅游資源也會與紅色旅游資源相重疊，比如南京大屠殺紀念館等場所。黑色旅游資源主要是以反思戰爭和災難為主題的活動，旨在引導人們通過反思樹立正確的社會價值觀和政治思想。所以，通過開展黑色旅游景區研學活動這種獨特的表達方式，為學生們展示恐怖主義以及自然災害對人類生存環境的危害，以此來促使學生了解環境保護和樹立正確價值觀念的重要性，從而有效強化自身的社會責任意識，完善自身的道德價值體系。

（三）提升思政職業修養，提高各學科思政融合學習效率

除了開展多種類型的旅游資源景區研學活動以外，進一步提高思政課程與旅游管理專業各學科的有效滲透與融合，能夠有效提升旅游管理專業學生的思政職業修養。例如，教師在《中國旅游資源學》課程教學中講解“旅游資源形成與演變”的內容時，就可以為學生們播放有關講述歷史名勝古跡演變歷程的紀錄片或者專題片，讓學生能夠深入了解文物古跡旅游資源背后的故事以及其所蘊含的時代背景與文化內涵。從而將這些旅游資源的演變規律和時代價值滲透給學生，進而促使學生形成正確的唯物主義世界觀，能夠運用思政中的辯證唯物主義去觀察世界，學會運用科學的方法來分析和解決問題。此外，在《旅游景觀審美》這一課程教學中，教師要引導學生端正自身的審美態度，掌握正確的審美方法。教師可以采用“以點帶面”的教學方法來引導學生在贊嘆我國壯美河山的同時，還要進一步夯實自身的民族文化自信和職業自信。比如以萬里長城為例，教師要在學生感嘆其壯觀的同時，也要讓學生感受到中華文明古國的偉大。

（四）加強文化傳承精神，有效提煉景區研學的文化內涵

眾所周知，在我國眾多的旅游文化資源景區中，除了擁有壯麗秀美的自然景觀以及具有革命意義的歷史遺址以外，在各別的旅游景區中還蘊含著深厚且悠久的歷史文化資源，但是在目前我國旅游業的實際發展情況中可以發現，以往大多數游客都是以休閑娛樂為主，而隨著我國素質教育理念的不斷推進以及人們精神文化建設意識的不斷提高，當下我國旅游產業中的文化旅游越來越受到廣泛的關注。這也意味著加強旅游管理專業學生的文化傳承精神是實現思政課程與景區研學融合的必然趨勢。因此，教師要有意識地引導學生積極參加文化旅游研學活動，進而引導學生在具有文化內涵的旅游景區中形成自主探究與提煉文化內涵的職業修養，還要加強對學生文化傳承精神的滲透與培養，讓學生體會到中華民族優秀傳統文化傳承的不易與可貴。

（五）提高專業綜合素質，拓展模擬景區導游實踐活動

要想實現思政課程與旅游管理專業景區研學的有效融合，除了進行思政課程的理論知識滲透以外，還可以通過積極開展具有實效性的景區研學實踐活動來實現。例如，在模擬景區研學活動中可以組織學生開展模擬景區導游的實踐活動，模擬導游作為旅游管理專業的核心課程之一，不僅能夠有效鍛煉學生的職業綜合素質，而且還能夠促使學生在模擬體驗的過程中發現自身的不足之處與職業缺陷，進而能夠根據思政課程內容進行自我反思和糾正，從而有效提升自身的職業道德修養和專業技能水平。此外，在模擬導游的實踐過程中，還要注重加強學生職業精神和職業信念的有效滲透與培養，以此來促使學生感受導游這項職業的魅力所在以及一名優秀的導游所應該必備的職業修養，從而讓學生從中得到感染與激勵，進而完善自身的職業綜合素質。

三、思政課程有效融入旅游管理專業景區研學的建議

思政課程在旅游管理專業景區研學中的融合是以專業課程教學為載體，在馬克思主義基本立場觀點方法的指導下，充分挖掘旅游管理專業各學科知識中的德育元素，并巧妙地將涉及各學科知識的思政課程內容滲透在旅游管理專業的景區研學活動中，從而有效助力旅游管理專業學生的全面發展。但是從思政課程在旅游管理專業景區研學的實踐融合過程中可以發現，要想實現思政課程在景區研學活動中的有效融合，教師的教學引導工作是關鍵所在。旅游管理專業教師作為開展素質教育的主體，也是有效落實思政課程融合的組織者與引導者，所以各大高校應該進一步加大對旅游管理專業教師的思政培訓力度，組織教師積極參加有關思政課程的相關培訓與研習活動，進而全面提升旅游管理專業教師的政治覺悟和專業修養，促使教師能夠在開展旅游管理專業景區研學實踐教學時，能夠有效挖掘景區研學中的文化內涵和政治思想元素，以此確保二者的有效融合。此外，各大旅游專業院校還應該進一步完善景區研學活動內容，可以針對不同類型的旅游管理模式以及不同的旅游職業崗位，分別開展具有針對性的景區研學思政融合教學活動，讓學生能夠站在不同的角度觀察旅游管理工作所需要的職業技能和必備的職業修養，促使學生能夠在思政融合的景區研學活動中對旅游業形成清晰準確的認知。

四、結語

在新時代大力倡導素質教育理念的背景下，加強旅游管理專業景區研學與思政課程的有機融合是旅游管理專業落實素質教育的必經之路。將思政課程有效地滲透在旅游管理專業的景區研學活動中，不僅能夠達到提升學生政治核心素養的研學目的，而且對學生的愛國主義情懷以及社會責任意識和職業道德修養等綜合素質的全面提升都發揮著重要作用。這一教育舉措對推進高校旅游管理專業的改革與發展有著至關重要的意義。

（作者單位：南京師范大學地理科學學院）