淺析啟蒙階段如何提高化學用語的書寫運用能力

王興元

摘 ? 要：化學符號是國際通用的一種語言文字。化學用語是用數(shù)字、符號或圖式來表示物質的組（構）成、結構及變化的信息源泉。化學用語不但表示化學物質，還表達特有的化學定義。在教學中讓學生準確認識化學符號的意義和書寫則是化學用語教學的一個重要部分。把符號、圖式與物質的性質、化學反應類型有機結合起來，通過聯(lián)想路徑，減少記憶累贅，提高化學用語準確書寫運用能力。但書寫化學符號需要技巧，練習需要興趣和愛好，還須充分將“多媒體網(wǎng)絡計算機”“一體機”“班班通”等現(xiàn)代教學輔助設施等作為媒介進行書寫訓練，教會學生掌握化學符號書寫的思維框架。

關鍵詞：啟蒙階段;化學用語;書寫;運用

人類使用符號的歷史源遠流長，每種符號都有特定的書寫格式。認識符號和運用符號表示多樣化的物質規(guī)則給人類帶來了極大的便利。化學符號是由字母、“+”“﹣”、數(shù)字及數(shù)字位置多重組合的一種表現(xiàn)形式。數(shù)字在的位置不同所表示的意義不同，數(shù)字在字母中所處的位置是有嚴格規(guī)定和一定的科學研究依據(jù)的，不是胡編亂造的。化學符號是學習化學的工具。教師應抓準化學符號的組合規(guī)律，多方面定位思考，采用以對比書寫為主的訓練模式，同時要設計不同類型的化學符號的書寫題型進行針對練習，明確目標、鞏固和提高化學符號的準確運用能力是學好化學、用好化學的唯一途徑。

1 ? ?理解新教材的編寫理念、吃透新教材中化學用語的內容界定

化學用語是學生學好化學的啟蒙工具，準確規(guī)范運用化學用語說明學生跨入了學習化學學科的門檻，基本掌握了學習化學知識的技能。啟蒙階段化學用語主要有“三號、二式、兩量、兩圖”。“三號”即元素符號、離子（原子團）符號、化合價符號，“二式”即化學式、化學方程式，“兩量”即相對原子質量和相對分子式量，“兩圖”即原子結構示意圖和離子結構示意圖。新教材從緒言就開始對元素符號的運用有了最初的呈現(xiàn)和描述，看重對化學用語運用的界定。就拿啟蒙階段化學教科書來說，化學用語知識教學特點是分散化、時間短、任務重、跨越性大等。新教材中有4個化學符號教學集中區(qū)：（1）《我們周圍的空氣》單元教學是化學符號出現(xiàn)的初期。（2）《物質構成的奧秘》單元教學是分子、原子、離子、元素、原子（離子）結構示意圖等化學符號和圖式的群集重點區(qū)。（3）第四單元《課題4》是化合價、化學式的群集書寫運用區(qū)。（4）《化學方程式》的單元教學是利用化學符號書寫化學方程式的集中訓練區(qū)。教師要把化學符號書寫運用的重難點加以明確，前期的化學學習不能流于形式，后期的化學學習更要保證有的放矢。應針對教程編寫理念，在化學用語的書寫方面形成重訓練、解難點、絕弱點的過程。

2 ? ?用文學創(chuàng)作藝術的思維模式來激發(fā)學生書寫化學用語的意識

化學符號是規(guī)定好的。但是書寫化學符號需要技巧，練習需要耐心和愛好，還必須經過持之以恒的練習。熟知元素符號是書寫化學式、化學方程式等化學用語的基礎，是學好化學的墊腳石。在教學和書寫時應注重突破化學用語的書寫和記憶的難點。

2.1 ?歸類比較書寫，巧記易混化學元素符號

元素符號是國際上統(tǒng)一采用元素拉丁文名稱的第一個字母（大寫）來表示元素的一種形式，如果幾種元素拉丁文名稱的第一個字母相同，就附加一個小寫字母來區(qū)別（簡記為：一大二小）。如按字母順序將它們整理出來，歸類比較記憶不易混淆。例如：（1）銀（Ag）、鋁（Al）、氬（Ar）、金（Au）、As（砷）、砹（At）、Ac（錒）、Am（镅）;（2）B（硼）、Ba（鋇）、Be（鈹）、Br（溴）Bi（鉍）;（3）C（碳）、Ca（鈣）、Cd（鎘）、Ce（鈰）、氯（Cl）、Cr（鉻）、銅（Cu）、Co（鈷）等;（4）鐵（Fe）、Ge（鍺）、（He）氦、氖（Ne）、Te（碲）、Re（錸）、Xe（氙）。

2.2 ?整理搜集化學元素在漢語詞語或詩歌詞賦中的應用

巧學妙用能幫助學生在學習文學語言時更好地提煉出化學元素符號。嘗試化學用語記憶文學化，是一種學習化學元素的趣味方法。如;雪中送炭、火樹銀花、鐵石心腸、金戈鐵馬 銅墻鐵壁、搏砂弄汞、九錫寵臣等。同時讓學生從化學學科的角度去理解文學創(chuàng)造藝術特色的價值。耐人尋味、寓意無窮。如：“真金不怕火煉”“賈不假，白玉為堂金作馬”“棹女飾銀鉤，新妝下翠樓” 。

2.3 ?將元素編制成謎語

有助于培養(yǎng)學生學習的興趣，幫助學生牢記化學元素符號。如：金屬之冠─（鉀、K）;黃金被盜─（鐵、Fe）;金先生的夫人─（鈦、Ti）;有錢的討飯者─（鈣、Ca）;水上作業(yè)─（汞、Hg）;水流石出─（硫、S）等。

3 ? ?歸類比較認識化學符號的含義，構建化學用語書寫方法體系

對化學符號周邊的數(shù)字的定位認識是啟蒙階段化學教學的一個重難點和考點。數(shù)字的不同位置是學生準確認識物質構成（組成）的微（宏）觀之間的關系、認識化學式的含義和化合價的實質以及認識離子、原子、分子間的相互轉化關系的基礎，也是學生準確書寫化學用語的基礎。為防止在化學用語書寫時“數(shù)”與“性質”之間、“數(shù)”與“符號”之間聯(lián)系中斷，現(xiàn)以氧元素周邊數(shù)字的含義及書寫為例歸納如下。

化學符號前面的數(shù)字只含微觀方面的意義，只講個數(shù)、不講種類。也就是說化學符號前面的數(shù)字只表示構成物質粒子（原子、離子、分子）的個數(shù)。通式一般為：nA或（nAaBb）─只表示n個A粒子（分子、原子或離子）。如：2O─只表示2個氧原子;2O2─只表示2個氧分子;2O2-─只表示2個氧離子;2H2O─只表示2個水分子。

化學符號右下角的數(shù)字只涵蓋構成物質中某元素原子的個數(shù)或原子團的個數(shù)，不涵蓋組成物質中元素的種類。既有微觀意義又有宏觀意義[1]。通式一般為：An或（AaBb）─表示構成物質的一個分子中原子的個數(shù)為n（a、b）和物質組成元素的種類（A，B兩種）。以O2為例。宏觀意義：O2─表示氧氣這種物質;O2─表示氧氣由氧元素組成。微觀意義：O2─表示1個氧分子;O2─表示1個氧分子由2個氧原子構成。

元素符號右上角的數(shù)字只表示離子所帶的電荷數(shù)。通式一般為：An±─表示一個A離子帶n個單位的正（或負）電荷.例：O2-─只表示1個氧離子帶2個單位的負電荷; SO42-─表示一個硫酸根離子帶2個單位的負電荷。

元素符號正上方的數(shù)字只表示某物質中元素或原子團的化合價。例：CO2-2─二氧化碳中氧元素的化合價為﹣2;O2─氧氣中氧元素的化合價為0，在單質里化合價為零。化學式中原子團的化合價表示方法如下：。巧記為：原子團頭頂畫短線，線上標注化合價。

4 ? ?編輯化學式書寫濃縮口訣，是學好化學符號應用的萬全之策

物質化學式的記憶和書寫，應在認識化學式所表示的意義后去掌握，只要常寫多思，便能達到熟能生巧。要準確書寫物質的化學式，既要熟知元素符號、元素的原子或原子團的化合價，還要弄清元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質，化合物的化學式中各元素的正負化合價的代數(shù)和為零[2]。化合物的化學式一般的書寫方法是：先讀后寫，后讀先寫。排對順序，角碼右下標。書寫步驟是：定位、計算、標角數(shù)、檢驗。

（1）定位：確定元素或原子團的順序。一般金屬元素寫在前面（左邊）位置 ，非金屬或原子團寫在后面（右邊）。如ZnS、NaCl等。但銨根（NH4+、H+）具有金屬性，要寫在左面。如NH4Cl、HCl。氧元素不管和什么元素形成化合物，氧元素都寫在后面（右面）。如H2SO4、KNO3、MgO/Na2O、CO2等。濃縮口訣為;化學式真有趣，元素排列有順序;金屬左，非金屬右;含氧時，氧在后（先結合，再注價。正價先、負價后）。

（2）計算：準確計算出構成物質的各元素原子或原子團的化合價的絕對值，將其各元素或原子團的化合價的絕對值交叉后作為各元素原子或原子團的角標數(shù)值，當原子團個數(shù)為“1”時，括號和“1”均不寫，如NaOH。當原子團的角標數(shù)字不為“1”時要添刮號將數(shù)字寫在括號外右下，并將角碼數(shù)值化成最簡比，如Al2（SO4）3（注意事項：只適合無機化合物化學式的書寫）。濃縮口訣為;化合價，標上頭;正價前，負價后;絕對值價數(shù)交叉寫右下，約簡價數(shù)作角碼，正負總價和為零[3]。

5 ? ?培養(yǎng)化學閱讀的素養(yǎng)，提取信息書寫化學方程式

書寫信息型化學方程式是中考熱點，題目涉及社會、生產、生活、科技、安全等各個領域，充分體現(xiàn)了化學學科的重要性，并考查考生接受信息、分析問題和解決問題的能力。解答這類題目的關鍵是掌握好化學方程式的書寫要點。首先根據(jù)提供的信息準確書寫出反應物和生成物的化學式，弄清該化學反應的條件及反應物、生成物狀態(tài);其次，化學方程式的配平是重點。啟蒙階段化學方程式的配平方法主要有（1）求最小公倍數(shù)法。在式子的左、右兩邊找出同種原子個數(shù)變化最大的原子，求同種原子的最小公倍數(shù)，得原子個數(shù)。如：2KClO32KCl+3O2↑。（2）觀察法。從復雜入手，推導其他（具體觀察順序是O、C、Fe）。如：Fe2O3+3CO2Fe+3CO2 。（3）奇數(shù)配偶法。找出化學方程式左、右兩邊式子中某種多次出現(xiàn)的元素，該元素的原子個數(shù)在兩邊為一奇一偶。如：CH4+2O22H2O+CO2。（4）歸一法。具體思路是首先觀察配平式子兩邊的化合物的化學式中各種元素原子的個數(shù)，再配平單質化學式的原子個數(shù)，若有分數(shù)，通分去掉分母，最后，得到化學式前面的化學計量數(shù)為最簡整數(shù)比。如：2C2H2+ 5O24CO2+2H2O。為了便于學生記憶和理解可以編寫順口溜：左反應，右生成;化合價，化學式;系數(shù)平，原子等;等號連，條件清;生成物中氣沉淀要用↓↑來標明。

化學用語是啟蒙階段化學知識體系中一個最重要的組成部分。興趣是最好的老師。化學用語巧記并不陌生，只要用心寫、留心記，處處都能體會到學習化學的樂趣。

[參考文獻]

[1]義務教育教科書.化學（上下冊）教師教學用書[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]中學教材全解.化學（上下冊）教師教學用書[M].北京：人民教育出版社，2004.

[3]鄭長龍.實施新課程精要讀本（初中化學）[M].北京：首都師范大學出版社，2008.