芻議小學英語教學中情感態度的培養策略

鄭曉慧

摘要：從教育、學習和接受心理角度思考與關照小學英語教學，可以對英語教學的情感態度有新的認知，可以發現問題、找到解決對策。本文以此切入，從“領會情感態度培養在小學英語教學中的重要性”“厘清小學英語教學中情感態度培養的難點”和“優化小學英語教學中情感態度的培養策略”三方面予以闡釋，對小學英語教學的情感態度培養有一定的借鑒意義。

關鍵詞：小學英語;情感態度;培養策略

教育已進入新時代，教師唯有轉變教育方式，才能始終立足學生能力培養，做好新時代教育的改革工作。情感態度的培養，是小學英語教學方式創新的有效策略之一。

領會：情感態度培養在小學英語教學中的重要性

從教學實際看，培養情感態度，對小學英語教學主要有以下諸作用：對學生，可提升小學生英語學習的主動性與積極性，幫助其認識英語學習對成長發展的重要性。減少學生對英語學習的抵觸和畏難，幫助小學生認識到英語學習的趣味性與動態性。對教師，可加強與學生之間的聯系，引導學生建立正確的英語學習態度。加深對于學生學習情況的了解，引導學生進行自主學習。對于學校，這方法可顯著提升小學生英語學習的有效性，提高小學生的英語綜合素養。對社會，國家和民族，這可引導小學生樹立正確的英語學習習慣，從而提高小學生的全面素質與綜合技能，提高國民素質，促進小學生進行更加深入的英語學習。

厘清：小學英語教學中情感態度培養的難點

首先，不少教師對情感態度培養重要性認識不到位，還在采用傳統教法進行教學，忽視學生的成長。其次，很多小學英語教師沒有針對情感態度的培養進行專項準備，在教案更新、教法學習和教案設計都有所欠缺。再次，很多小學英語教師數十年一招吃遍天，導致學生在學習過程中，產生厭學心理，導致對英語學習不感興趣。最后，很多學校沒有在教學評價中，引入情感態度評價，無法起到真正提高學生積極主動性的教學作用。

對策：優化小學英語教學中情感態度的培養策略

一是提高對情感態度培養重要性的認識。優化小學英語教學中情感態度的培養效果，英語教師要提高對情感態度培養重要性的認識。一方面，學校可開展多形式主題討論、研究和教學分析會，讓教師在會上暢所欲言，在相互砥礪中體會情感態度培養方式的具體內容與重要性。同時，學校要加強對英語教師的技能培訓，通過專業培訓，提高教師對情感態度教學培養的認識，引導教師進行教學方法的變革。

二是進行充分的情感態度英語教學準備。優化小學英語教學情感態度培養效果，教師要進行充分的情感態度英語教學準備。教師要深入的學習“教育學”“心理學”，研究行為與感受感受等應用心理學的專業知識，通過對小學生行為方式的分析，了解學生在英語學習的過程中的困難，有針對性地為小學生情感態度的培養，找到解決方案。同時，小學英語教師要加強對學生的了解，可通過開展家校共育教育，從家長那獲得學生在家里的英語學習情況，幫助家長了解小學英語情感態度培養的內容與方法，充分發揮家長在此間的積極性與主動性，與家長達成統一，促進小學生英語學習情感態度的全面培養。

三是優化情感態度培養的英語教學方法。

1.情境教學方法。在進行小學英語教學的過程中，教師要善于利用情境教學的辦法，為小學生創造一個學習英語的良好環境，提高小學生的體驗式學習感受。可采用問題情景教學的辦法，引導學生英語學習的興趣。如在《我們喜愛動物》講解當中，有大量的涉及到小動物的單詞。就可充分激發學生對小動物的喜愛心理，向學生提問：“你認識畫中的動物嗎？”“你在生活當中見過這個動物嗎？”“你知道這個動物的英語怎么說嗎？”“你能說出幾個與這動物相關的英語單詞嗎？”以此方式，引導他們在已知的生活經歷當中，找到與英文單詞相關的知識，幫助學生充滿好奇地參與到英語知識學習中來。

2.應用游戲情景教學，促進英語教學的趣味性提升。如某英語教師，在進行單詞教學中，將班級的40余名同學分為兩組。每名同學分別代表一個字母，在規定的時間內，教師說出一個單詞的主題，例如水果、動物、植物、心情等。學生在規定的時間內，找到可以湊成這一主題的小伙伴，才算游戲通關。沒有通關的同學被淘汰下來，最終通關的一組同學可以獲得獎勵。有學生為獲勝，甚至對教師當天的主題進行一些預判和分析，這種分析相對于游戲本身而言，拓展了學生的單詞儲備量和拼寫速度，培養了良好的情感態度。

3.賞識教育。利用賞識教育的方法，提高學生在英語學習的自信心，鼓勵學生克服困難、戰勝挑戰。首先，小學英語教師要在學生遇到困難時，第一時間給予鼓勵，幫助樹立信心，樹立學生興趣。教師可幫助學生分析英語語法學習與單詞積累間的關系，幫助學生通過記憶個體的單詞來提升英語整體的使用能力。其次，小學英語教師要在學生獲得成功時，第一時間給予表揚，幫助鞏固成功喜悅。通過分享，肯定學生在之前學習過程當中的努力。最后，在教學中要針對自己的語句進行調整，要有目的、有指向性地對進步慢的同學進行表揚，提高學生的信心。

4.應用多媒體學工具。善于利用互聯網和與智能制造成果，對當下情感態度的培養進行升級。教師不只單純帶領學生看英文電影，還將英文電影的一些經典對話記錄下來，幫助學生通過背誦進行單詞積累與拓展，學習新的語法結構，提高英語學習的興趣，對英語學習產生了探究的好奇心。

小學英語教師要提升對情感態度培養的重視程度，做好充分教學準備，轉變教育教學方法，將情感態度培養的相關標準，應用到英語教學評價的過程當中去，加強對情感態度培養的理論學習，并在教學中提升教學有效性。

參考文獻：

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