創新創業背景下的高職會計一體化教學分析

劉巧茹

摘要：創新創業視域下，職業教育逐漸對理論與實踐相結合的一體化教學模式產生關注。同時，在不斷提高學生專業技能與職業素養的同時，還需注重培養他們的創新創業意識?；诖?，高職院校就會計專業教學進行改革的過程中，應依托于現代信息技術實現一體化教學。并確保會計專業課程設置的“一體化”，從而最大化發揮一體化教學模式的優勢與價值。

關鍵詞：創新創業;高職會計;一體化教學

引言：

創新創業的核心內涵，是能夠更好的激發學生的創造力、創新精神。且無論大學生，還是高職生都是促進國家發展、社會進步的主力軍。因此，高職院校必須結合自身的辦學特征，創建更加科學的教學模式。尤其，在創新創業背景下，高職學校更應加強學生的實踐應用能力與創新創業意識?；诖?，高職院校應科學配置理論教學與實踐教學，并將創新創業作為主要的參考要素，切實展開高職會計一體化教學。

高職會計專業實施一體化教學的必要性

新時代背景下，市場對會計專業人才提出了更高的要求。高職院校不僅要注重提升學生的專業技能、知識文化水平，還需在職業素養等方面進行進一步的提升。尤其，創新創業理念的提出，高職院校必須結合專業課程特征，利用科學的教學方法全面提升學生職業能力的同時，還需培養他們創新意識、創業能力。基于此，高職會計專業實施一體化教學是十分必要的。這對于學校與學生的未來發展，都將產生深遠的影響。

創新創業背景下，高職會計實現一體化教學的有效策略

（一）依托于現代信息技術實現一體化教學

創新創業背景下，為以就業為導向的高職院校的教學模式的革新與優化提供了重要方向與關鍵切入點。所謂的創新創業，既包括創新教育，還包括創業教育。我國為了解決嚴峻的就業問題，并試圖探尋到更優質的經濟轉型路徑，提出“大眾創業，萬眾創新”策略?；诖耍呗氃盒谝庾R形態上做到與時俱進，依托于現代信息技術，創建一個集教、學、訓、創為一體的教學模式。高職院?？山Y合會計專業特征，在課堂上利用多媒體技術將專業知識、會計技術等內更生動化、直觀化的呈現給學生。同時，在整個教學活動中，教師應將會計技能作為主要的載體，對相關教學流程進行創新設計。在確保學生全面了解與掌握專業知識與專業技能的基礎上，應適當擴大實訓教學比例。教師需對專業知識與技能進行精準的提煉，并將其制作成清晰、易于理解的視頻課件傳送給學生。這樣，學生在實踐過程中，更快速的明確學習思路。 同時，教師應科學利用基礎知識對學生的實踐能力等進行檢驗與開發。在這個過程中，教師需著重學生創新意識的培養，利用科學的實訓課程，使學生結合原本的知識體系對專業知識進行更深入的研究。促使其能結合目前會計行業發展趨勢，將最前沿的知識融入到會計專業教學中。最重要的是，高職學校應與企業加深合作，安排學生進入到實際的工作崗位上對理論知識進行應用。真正將一體化教學模式的優勢發揮到極致，全面提升學生的專業技能與職業素養。

（二）確保會計專業課程設置的“一體化”

高職院校基于會計專業開展一體化教學過程中，應將創新創業理念科學的滲透到教學內容中。高職院校會計專業教學質量若想獲得最大化的提升，需制定出完善的“一體化”會計專業課程體系。而確保課程設置的“一體化”，是高職院校會計專業創新改革的重要保障。從學生長遠發展角度出發。具有一定實用性與前沿性的專業課程，可保證學生對自身所學的課程建立更深、全面的了解。而當他們學習與接觸到行業中最有用的專業知識時，更利于他們順利進入實踐教學。由此，高職院校在設置一體化專業課程時，必須注重融入企業所常用到的會計專業知識與技能。同時應科學配置理論教學課程與實訓課程的比例，確保學生能在科學的實踐活動中檢驗他們的學習成果，并不斷強化其實踐應用能力。尤其，在創新創業背景下，高職院校必須將相關的專業知識融入到會計專業課程體系中。使學生在學習會計專業理論知識的過程中，逐漸培養他們的創新意識。并針對創新創業教育課程，確保學生對其建立系統性的了解與認識。從而，在實訓課程中，能更好的利用專業實踐活動，提升學生的職業能力與創新創業能力等。在這個過程中，學校可將與會計專業相關的其他學科融入到專業課程體系中，使學生的專業視域、知識面、思維方式等進行全方位拓展。從而，通過設置科學的“一體化”會計專業課程，不斷提升學生的市場競爭優勢。確保高職院校能培養出符合社會需求的創新創業型專業人才。

結語：

總之，創新創業背景下，高職院校在開展會計專業教學活動過程中，應科學利用現代信息技術不斷完善一體化教學模式。并通過構建科學的一體化專業課程體系，確保學生在專業能力、職業素養、創新創而能力等方面都可獲得提升。

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